渗透“以人为本”教育理念的农村中学体育改革.docxVIP

最新资料欢迎阅读 最新资料欢迎阅读 PAGE PAGE # 渗透“以人为本”教育理念的农村中学体育 改革 “以人为本”是现代教育的基本价值观，它把教育和人的幸福、 人的自由、人的尊严、人的终极价值联系起来。 “以人为本”的教育 理念弘扬了人的主体精神。体育是学校教育的一个重要组成部分，“以 人为本”的现代体育教育观，是现代社会发展对体育教育的必然要求， 已成为当前体育教学改革的重要理念。但是，如何将“以人为本”教 育理念真正渗透到日常的青少年体育教育中去， 仍是当前迫切需要探 讨的课题。 一、“以人为本”教育理念的诠释 “以人为本”的教育理念认为，教育应面向全体学生，突出学生 的主体性，开发学生的智慧潜能，发展学生的个性和创造力，使每一 个学生都能得到充分的发展。“以人为本”就是以学生的全面发展为 本。“以人为本”的教育注重人的自然性和社会性的统一，是与现代 认知心理学和人的社会性发展理论相适应的教育理念。 “以人为本” 的教学，不是在知识能力和素质之间、学生与课程之间、技能教育和 人文知识教育之间取其侧重，而是立足学科、学生和社会三大基点， 以学生的主体性发展和完善为重心来组织教学。 具体到学校体育教育，“以人为本”的体育教学就以实现学生终 身的身心健康为根本目标，面向全体学生，为学生创造良好的学习环 境，注重激发学生的体育主体意识，强调学生的主动参与、相互合作 和成功体验，加强教师与学生、学生与学生之间的理解和情感交流， 着重培养学生的体育意识、素质和能力，为学生终身体育打好基础。 “以人为本”的体育教育理念，不应该只是单纯对竞技成绩与学校设 施的关注，而更应该关注青少年的体质现状和发展如何， 在参与体育 的过程中，学生们的身心是否得到了完善与发展，再简单地说，学生 们在我们对他们进行教育的过程中， 是否感受到了幸福与健康、成长 与快乐。通过使学生参与体育的学习，掌握终身体育的锻炼方式，养 成终身体育的生活习惯。 二、渗透“以人为本”理念的农村中学体育整体改革探索 我们以福州市基础教育课程改革课题之一 “农村中小学体育整体 改革的探索”的课题研究开展为契机，以闽清三中为教学试验基地， 将“以人为本”理念贯穿于教学过程，进行中学体育教育改革。现将 实验结果报告如下。 1 .基于“以人为本”教学理念的试验总体方案与保证措施 渗透“以人为本”教学理念的关键是根据每一位学生的身体素质 特点与性格爱好特点，制定适合学生个人的教育方案，切实改善每位 学生体质。试验总体上分为三个步骤：①制定方案；②建立学生个人 体质档案；③跟踪测定学生个人体质情况并不断改善方案。 在实施试验过程中，采取了一些措施来保证试验的切实实施。 首 先，在学校成立了体育试验领导小组，邀请校领导与年段长、班主任、 体育任课教师、校医参与其中，提高校各级教师对本试验的关注，为 试验出谋献策并能多渠道关注到每位学生的变化情况。 试验还邀请闽 清县教师进修学校体育教研员、福建师大体育科学学院陈智寿教授作 为顾问，指导健身工作的开展。其次，建立学生的体质测量跟踪系统， 对每个学生建档，记录学生的初期体质状况，定期记录学生的教学参 与与体育项目训练情况，以及学生对自身体质变化情况的反馈与教学 情况的建议意见，每年跟踪测量记录体质测量具体参数， 评价学生与 福建省基准相较之下的体质变化情况。第三，建立及时反馈机制，做 到与学生、家长、班主任与体育教师、体育领导小组之间的及时双向 反馈。 2.重点改革体育课教学与教授健身知识 在实验的各个环节中，最为关键的是体育课教学的改革，以及对 学生的健身知识的教授与渗透。体育课改革的具体做法是，把体育教 育与身体锻炼部分做一个大致的划分，约各占基本部分的二分之一或 三分之一时间。体育教学为身体锻炼传授素材，强调学生对体质各项 指标进行全面锻炼的同时，以身体素质发展的敏感期指标、相对发展 较差的指标以及心肺功能指标作为重点提高目标， 有针对性地进行锻 炼。在具体开展学生身体锻炼部分，关注个体差异，根据学生的具体 需求与兴趣爱好，可以采用分组、竞赛、交换项目等方式指导学生进 行锻炼，尽量让每一个学生都受益。另外，坚持在体育课教学的全过 程灌输“健康第一”的指导思想，提高学生对于坚持锻炼身体的重视 度，培养学生进行适合自身的体育锻炼项目的兴趣与还好。 除了充分利用体育课教学时间，在课余时间对学生进行健身知识 的教授与渗透也是非常重要的。专门开设健身知识课，向学生传授一 些人体生理知识与健身原理，解答学生在发育阶段对体质增强与身体 锻炼的一些问题，培养科学健身的意识。坚持每学期面向家长，进行 一次增强孩子体质的健康教育，一方面向家长传授关于体质概念与评 价的一些知识，将体质测量结果反馈给家长；另一方面根据需要为家 长与学生传授一些健身、