部编版小学二年级上册道德与法治9这些是大家的 教案.docVIP

《这些是大家的》?教学设计 教学目标：? 1、认识学校里的公物，并知道它们的作用。?? 2、知道公物是为大家服务的，大家都应当爱护，做到小心使用不损坏。? 教学重点：? 认识学校里的公物，知道它们的作用。初步树立形成爱护公物的意识。? 教学难点：? 能够主动爱护公物，有爱护公物的意识。? 课时安排：? 2课时? 教学过程：? 第一课时? 活动一：认识校园里的公物? 1.失物招领，这些物品是谁的？? 师：今天老师来到教室，发现讲台上放了很多物品，它们都是谁的呢？咱们一起来认领一下。师生一起认领物品：文具盒、水杯、铅笔、书本、手表。交流对话。? 2.由此及彼，课桌椅是谁的？? 师：每一件物品都有自己的归属，就像刚刚失物招领的物品都有自己的主人。班级的桌椅属于谁的呢？学生回答。? 师：课桌椅是学校专门定做，提供给同学们学习用的，是学校的公共财物。所以这些都是大家的！（板书课题：这些是大家的）像课桌椅一样，归国家或集体所有，为大家服务的物品就叫公物。（板书：公物）【课件：公物的定义】? 3.问答游戏，校园里有哪些公物？? （1）玩“开火车问答游戏”说说校园里的公物。? 师：在我们的校园里有很多公物，现在我们来玩一个“开火车我问你答”小游戏吧。【课件：教室图片】? 师：我来问，你来答，教室里面有什么？学生轮流回答。? 师：它们属于谁的？学生齐答：它们属于大家的。? 用这样的问答方式依次找一找阅览室和运动场里有哪些公物。【课件：阅览室图片、运动场图片】? （2）说一说你还知道我们的校园里有哪些公物？? （3）看一看，认一认老师搜集的学校公物照片。【课件：校园公物图片】? 小结：刚刚同学们说的这些物品都属于——大家的，这些物品都叫做——公物。? 角色扮演，我是公物代言人。? （1）听篮球架的自我介绍。? 师：学校公物给我们的学习生活带来了很多便利，总是默默无闻地为大家服务，它们也希望人们对自己多一些了解。听，咱们操场上的篮球架是怎么说的？ 【课件：篮球架的自我介绍】（大家好！我是篮球架，我能帮助大家进行体育锻炼，同学们打篮球时可离不开我。同学们，你们愿意和我做朋友吗？）引导学生回应：我们愿意和你做朋友。? （2）我为校园公物代言。? 师：校园里还有很多公物也等着介绍自己呢！同学们愿意担任它们的代言人，帮它们说出来吗？【课件：公物代言提示语】? （大家好！我是-------，我能------。同学们，你们愿意和我做朋友吗？）? 学生自由选择一种校园公物，担任校园公物代言人，先同桌交流，再全班交流互动。? （3）交流大家的内心感受。? 师：从同学们的代言中我们知道了校园公物给我们的学校生活提供了那么多方便，它们的作用——真大呀！（板书：作用大）你想对他们说些什么呀？学生谈感受。? 【设计意图：本环节通过“失物招领”的形式导入课堂，让学生初步意识到公物和私人物品的区别。选取学生熟悉的校园场景，通过“开火车问答游戏”，不但使学生的注意力集中在课堂上，还能让学生在欢乐的情境中明确什么是公物。运用“我是公物代言人”的方式让学生为公物做自我介绍，学生积极主动地去发现公物的作用，从而激发学生对公物的喜爱、感激之情。】? 活动二：没有课桌椅会怎样? 1.情境体验，没有课桌椅会怎样？? 师：校园公物作用这么大，如果没有了公物会怎么样呢？咱们来体验一下吧！请同学们先坐在座位上，在一张田字格纸上写下“这些是大家的”几个字。学生书写。? 师：请大家起立，左手拿纸，右手拿笔，在第二行田字格中再写一遍“这些是大家的”。学生书写。? 相机采访，两次写字有什么不一样？? 3.启发引导，你们内心有什么感受？? 师：你又想对咱们的公物朋友说些什么？（相机板书：离不了）? 【设计意图：情境体验让学生进一步感受公物的重要作用，知道没有课桌椅将会给我们的学习生活带来很大影响，我们谁都离不开学校的公物。由此引发学生产生爱护公物的认知。】? 活动三：我们的公物还好吗? 1.分小组运用平板电脑调查公物现状。? 师：公物的作用这么大，那么我们学校的公物现状怎么样呢？今天我们以小组为单位，给校园里的公物做一个“体检”吧。【课件：调查要求】? 学生分小组观察平板电脑上的照片，现场调查学校公物是否完好，具体情况怎么样。? 2.各小组汇报填写的公物调查情况。? 教师相机出示公物图片，各小组分别汇报调查结果，全班一起查看公物情况。在每一组汇报过程中教师相机引导学生分析这些公物怎么会变成现在这样的。（只说出什么行为造成了公共的损伤，不分析实施这种行为的心理原因）【课件：公物图片】? 3.全班交流，学生畅谈感受。? 师：一次小“体检”，让我们发现有些公物保持得干净、完整，而有些公物却肮脏、破损，如果这些公物继续破损下去，会造成什么后果呢？学生回答。? ?师：你想对谁说些什么呀？学生回答。? 小结：学校