做个有“度”的校长.docxVIP

最新资料欢迎阅读 最新资料欢迎阅读 PAGE PAGE # 做个有“度”的校长 学校属于知识型、服务型的组织，学校管理跟行政机关有相似更 有区别，行政机关特别讲究下级对上级的服从性， 而学校管理则更加 注重行政领导对一线教师的服务性。 校长是学校的主要领导，校长的 作用不仅仅是“管理”，更重要的是“影响”。校长管理一所学校除了 发挥制度的强制作用和控制力量外，还要特别注重个人的感召力和影 响力。感召力就是不依赖物质刺激或强迫手段， 而凭个人魅力或信仰 力量去领导和鼓舞下属的能力。这是一种软实力，它比强制性的硬实 力影响更加深远。 校长通过什么来增强自己的影响力呢？在十年的校长工作经历 中，我的体会归结到一个字“度”，为人有气度，谋事有高度，待人 有温度，处事有尺度，努力做个有情的教师，有度的校长。 一、气度 一直记得北京十一学校校长李希贵的一句话： “校长一定要容得 下有缺点的教师。”有容师之量应是校长的基本品质。 既要容师之长， 也能容师之短，海纳百川，有容乃大。我们所面对的庞大团队，不可 能千人一面，各人有各人的脾气、嗜好、秉性，有优点也一定有缺点， 我们的任务是引导他们发挥自己的长处， 而不是放大自己的短处。在 任何情况下，校长都不能以一己之好，将教师划等分类，排斥异己。 在指导相关部门进行分工分课、评优晋级、利益分配、教师引进等活 动时，决不掺杂校长的个人喜好，而要凭特长，凭贡献，凭业绩，凭 能力。只有这样，才能防止拉帮结派现象发生，也才能在行政与教师 队伍中形成扬人之长、谅人之短、容人之过、念人之功的良好团队风 尚。 校长也免不了会得罪人，但这种得罪只可以有“公仇”不可有“私 怨”。由于处理问题时，在沟通、理解或认识上存在不足与差异，个 别教师会心生怨恨，甚至会做出一些出格的事情。面对这种情境，校 长更要表现出大度，只要不是恶意诽谤，只要不是伤筋动骨，我们都 应该原谅，不可采取任何的报复言行。我们的教师长年被束缚在一个 小圈子里，个别人没有眼界、没有气度，心胸狭窄，言行失范，是可 以理解的，只要能好好工作，就没必要过多计较他对校长个人的小伤 害，许多事情通过时间的检验，通过各种途径的沟通是可以达成共识 的。 二、高度 高层次提升水平 受形势所迫，现在的校长政客化的倾向越来越明显， 这是教育的 悲哀。作为校长，应该首先是学校的业务骨干，其个人素质和能力水 平应该处在学校的高水位。所以校长一定要不断加强学习，坚持自修， 提高自己的业务能力和理论水平，努力使自己上升到“师者之师”的 高眼光谋划未来 校长不能做“不识庐山真面目”的人，既要了解学校的过去，又 要清楚学校现状，更要规划好学校的未来，描绘出学校未来的愿景图。 这个愿景图既要有现实基础，眼光高远而不虚幻，能够得到教师的认 同，可以鼓励师生向一个共同的目标奋进，又要站在庐山之外看风景， 有现实性也有前瞻性，着眼于对区域教育现状的分析和对教育发展大 气候的把握，能够得到地方领导的理解和支持。 高胆识担当责任 在困难面前，校长必须要有“我不入地狱谁入地狱的”的大气魄， 面对学校发展难题，勇往直前，敢于担当。受社会风气影响，个别握 有实权的单位和个人，出于权力的威势或其他目的，对学校施加压力 或设置障碍，这种情况下，校长既要善于周旋，更要敢于坚守原则， 维护学校和教育的尊严。一些素质低下的社会人员到学校滋事， 个别 家长不好好尽责，动不动怪罪老师，孩子在家里出走了也说是老师没 有教育好而无理取闹，这种时候，校长不可以动辄批评老师，把老师 推到家长的面前，而必须以自己独特的勇气和智慧去应对。 高姿态审时度势 校长必须明确，我们是在体制内替政府办学，作为一个业务单位， 我们往往不一定能够按规律潜心做业务， 有时候也必须替政府担当本 职以外的责任，东纷西扰，心神不宁。这些工作和精神负累，校长必 须默默承受，同时还要站在高处，审时度势，引导老师们乐于接受。 作为知识分子，老师们免不了有些清高，对上级政府的有些做法会滋 生抵触情绪，对一些需要老师们配合完成的任务消极对待。 这种时候， 校长既不能放任，也不可以压制，而要及时沟通，及时做出正能量的 疏导，跟老师们讨论大背景和大形势，以“为人师表”的特殊身份去 担当责任、完成任务，站在生命的高度去理解我们所面临的一切。 三、温度 学校是个大家庭，我们在向老师提出“家”的概念时，自己也就 多了一重身份一一家长。对待教师一一我们的家庭成员，校长需知冷 知热，尽自己所能为他们挡风遮雨，排忧解难。尽管我们的能力十分 有限，也不可能对每位教师关怀备至，但我们必须表现姿态、付出真 诚。每年春节，不管多忙，作为校长，一定要登门拜访那些已经退休 的老同志和长年生病的教师；教师的父母过世，校长登门吊唁。教师 生病，校长亲临慰问。对困难教师，校长还