《慈母情深》教学设计-.docxVIP

精品资料欢迎阅读 精品资料欢迎阅读 PAGE PAGE # 《慈母情深》教学设计I 《慈母情深》教学设计 教学目标：1(认识和理解“失魂落魄、 震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语，并且再现到课文中加深感悟。 2(有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点 句、段，体会母亲的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。 教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重 点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受到“慈母情深”。 教学难点：如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体 会“情深”，提高阅读能力。 课前准备:预习课文，自学生字词。 教学准备:课件 教学过程：一、朴实引入，感悟解题 上节课 我们认识了一对怎样的父子，这个父亲让我们感受到了怎样的父爱 ， 今天我们一起来认识一位母亲，一起走入她的故事，齐读课题《慈母 情深》。 读了课题，你有什么问题,(慈母情深到底“深”在哪儿，)课题可 以改为《慈母情》吗，让我们带着问题仔细读课文。然后完成下面的 练习：我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来 到母亲工作的地方，那里的噪声()，我发现母亲极其瘦弱。当知道 我要一元五角钱买书，母亲用()的手塞给我，立刻又限入了忙碌。 我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。 二、初读课文，感知内容 1、打开课本，大声读。要求：（1）遇 到生字多读几遍，争取把课文读正确，读流利。 （2） 生开始独立阅读短文。（3 — 4分钟）对照大屏幕订正。 2 、正音:失魂落魄震耳欲聋龟裂攥3、理解:龟裂4、在生 活中你们从父母那里要到钱时，心情怎样，作者的心情和你们一样吗， 从哪里看出，三、再读课文，品味心酸 1、请你再次认真读课文， 边读，边找出找找课文中有那些让人鼻子一酸的 句子。 2 、指名交流，重点品读：你找了什么鼻子一酸的句子，？ “背直 起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对 眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲,,” （1）、你发现了什 么,（这句是描写母亲神态的）请你再读一读圈一圈，看看你又能发现 什么,（里面连续用了三个我的母亲，这句话是反过来说的。 ）那正常 怎么说,那他为什么要这样写呢，（2）、这句话就像电影中的慢镜头。 一起慢读。 （3） 、作者这么慢是让你们仔仔细细地看看母亲。 请闭上眼睛，（师 读），你们看到了什么，在我的记忆里，母亲的背不是这样的，是怎么 样的,（挺拔的；健康的,,）请闭上眼睛，继续看（教师读脸的部分）， 你们看到母亲怎么样的脸,（布满汗珠的脸；疲惫不堪的脸,,）孩子 们，这不是我母亲的脸，在我的印象中，我母亲的脸应该是怎么样 的,（光彩照人；光洁鲜亮,,）闭上眼睛，（师读眼睛部分），孩子门， 你们看到了目前怎么样的眼,（疲惫的眼；充满血丝的眼,,）孩子们， 这不是我印象中母亲的眼，我母亲的眼应该是，（炯炯有神；水灵灵,,） （4）、然而这样的脸，这样的背，这样的眼我再也没有看到了，却看 到了，读（这段话）（5）、作为儿子，不禁要问：母亲呀，你那挺拔的 背，炯炯有神的眼，光彩照人的脸到哪里去了 ,（被繁忙的工作夺去了。 被我们吃掉了。）板书:工作辛苦（6）、你可知道母亲是在怎样的环 境中工作的，？ “七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” （1）、你 读懂了什么，文中哪里看出噪声“震耳欲聋” ，你听到了有什么滋 味,（难受；烦躁；一刻都停不下来,,）把你们的感受送到字里行间去读 ,,（2）、这样的地方让你一刻也呆不下去， 可母亲呢，昨天母亲是在 怎么样的环境中工作呢，读:七八十台缝纫，明天母亲又将在怎么样的 环境中工作呢，（3）、一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲 就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，过度的劳累使她过早的衰老了，此 时此刻，你的心里是什么滋味,（难受、心酸、感动、）为什么会有这 种滋味,那真是一一慈母情深 过渡：你找的句子中，还有也反映母亲 工作辛苦的句子吗，？ “母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背， 立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌 ,,” （1）如果说 刚才那句是慢镜头，那这一句则是一一快镜头。请一位同学来读。 为什么要用快镜头，再读，你读懂了什么，“立刻”换成“马上， 立即”可以吗,为什么，那为什么要用四个立刻，（2）看到母亲如此劳 累，却又如此拼命地干活，你的心理是什么滋味，（3）母亲为了我们， 在嘈杂的环境中，不顾身体拼命的工作，这就是“慈母情深”? ？ “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（1） 你发现了什么，请你再读一读圈一圈，最能反映慈母情深的词。 （2）从“揉得皱皱的毛票”你看出了什么,（穷，舍不得花）出 示 补充，这27块钱要派些什么用场，每天才 9毛钱，你有什么感受， 可当我向母亲要钱买书时，母亲一