首师大版《推力和拉力》教学设计.pdfVIP

教学基本信息 课题 推力和拉力 科 年 学科 学段：高年级 五年级 学 级 相关 领域 教材 书名：科学 出版社：首都师范大学出版社 出版日 期：2006 年 12 月 是否 是 实施 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计 马恩华 管庄中心小 者 学 实施 马恩华 管庄中心小 者 学 指导 者 1 课件 马恩华 管庄中心小 制作者 学 其他 参与者 以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计 经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值 得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重 将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。 表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。 指导思想与理论依据 力的现象是学生生活中非常多见的，但究竟什么是力？怎样来表达力 和力的种类等却是学生所陌生的。推力和拉力是生活中常见的两种力的形 式，本课以学生们喜爱的玩小车游戏为载体，按照探究教学的认识程序，探 究“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中 的应用”等内容。在探究中认识、发现有关力的科学规律，激发学生科学探 2 究的兴趣。本课依据《科学课程标准》中“知道推和拉可以使物体的运动发生 变化，推和拉都是力；力有大小和方向”这一目标而编写的。 教学背景分析 教学内容：推力和拉力 学生情况：本课是在五年级的第一学期进行的，学生经过前两年的学习， 对力有所接触，但没有系统地学过， 但学生的悟性比较好，在实验过程 中能很快发现实验现象，并能通过分析找出结论。 教学所用的班是五年级四班，这个班在年级中是 中等水平，思维活跃程度不如一班和八班，但比较踏实，整体水平较 好，有几个学生思维也还可以，比较好，能够和老师在课堂上产生 互动。还有两三个，学习比较困难，需要教师及时提醒和辅导。 教学方式： 采用探究式学习的教学方式，按照：问题—猜想—实验—交流—形成概 念的过程进行教学。 教学手段： 1、通过课件或实物引入 ——激发学生的兴趣，引出课题 2、实验 1 ：力对静止物体的作用——体会力的作用以及力对静止小车的 作用。 3、实验 2 ：力对运动小车的作用——体会力可以使物体由运动到静止； 可以使运动的物体改变运动方向