《再别康桥》说课.docxVIP

《再别康桥》说课 《再别康桥》说课 说教材 （一）该文所处的地位和作用 《再别康桥》是高中语文第一册第四单元的一篇讲读课文。 本单元的教学目的是体悟山水神韵。徐志摩的《再别康桥》 是中国现代诗的典范之作，他很好的体现了徐志摩的人文思 想。学习本诗对提高学生鉴赏诗歌能力和体悟山水神韵的能 力帮助很大。 （二）教材分析 本诗是新诗中的一首典范的新格律诗，，其诗节的安排、韵 律的变化以及意象的选择，均典型的体现了新格律诗关于新 诗创作的“建筑之美、音乐之美、绘画之美”。所以，教学 重点引导学生深入挖掘意象的内涵，反复品味诗歌语言，并 借助反复诵读来准确的理解把握诗人所抒发的感情，感受诗 歌的意象美、意境美、语言美，提高学生艺术情操，激发文 学兴趣。 （三）教学目标 ［板书］ 品味诗歌语言，体味语言美 挖掘意象内涵，感受诗歌意象美 声情并茂背诵此诗，体悟山水神韵 第?1?页 教学重点：背诵此诗 难点：对意象的理解 说教法 品读法：诗歌是读出来的，因此，声情并茂诵读贯穿整个过 程。 探究法：鉴赏诗歌要鉴赏其形象语言，表达技巧，对高一学 生此点较难，因此只要求探究。 说学法，欣赏，研读体味 教学过程 （一）新课导入 在中国诗坛上有位才子诗人，他悄悄的来又悄悄的走，却把 思念留给了中国诗坛，他就是徐志摩。今天，我们就学习他 的新诗《再别康桥》。 （二）赏读文章 1、放欧洲田园音乐，配乐诵读，感受其魅力。 2、学生跟读两遍。 （三）赏析文章 先让几个学生自我推荐有感情的诵读诗歌，教师评价其诵 读，再让学生找美点（可从形式美、音乐美、绘画美、意境 美方面考虑）。 举例：1、节拍上要准确，轻轻的／我／走了 形式上既整齐又错落有致，叠字的运用造成音乐之美 第?2?页 2、意象选择 云彩?金柳－→新娘［形似神似］ （飘逸之美）?拜伦谭－→天上虹 彩虹似的梦［美好而易碎］ 品味情感 抓诗眼：?再别康桥?别 理感情：?留恋→喜爱→伤感→依恋 五、背诵文章?放抒情音乐，在音乐中背诵。 附：板书设计 再?别?康?桥 徐志摩 教学目标 品味诗歌语言，体味语言美 挖掘意象内涵，感受诗歌意象美 声情并茂背诵此诗，体悟山水神韵 飘逸 灵动 意境?别情?建筑 第?3?页