四年级上册《线的认识》导学案.docVIP

四年级上册《线的理解》导学案 学科 课题 线的理解 课 型 问题解决 共 1 课时 主备教师 本期总计第 课时 《线的理解》是北师大版小学数学四年级上册第二单元《线和角》的第一课时。因为直线、射线的内容比较抽象，难于理解，所以教材先选择生活中常见事例来学习线段，表 教 现了人行横道线、灯光、铁轨三幅图片，让学生在观察、讨论的基础上，从图中抽象并 材 画出线段，直观理解线段有两个端点；在理解线段的基础上再理解直线和射线。教学直 分 线时，采用的是想象、描述相结合的方式；教学射线时，采用的是想象、描述、举例相 析 结合的方式实行 . 导学 1.借助实际情景和操作活动，理解直线、线段与射线。 目标 导学  2.会永字母准确读出直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。 3.培养学生的观察、动手及分析概括的水平。 1.体会直线、线段与射线的区别与联系，会永字母准确读出直线与射线，会数简单图形 中的线段。 重点 导学 难点 学法 指导  2.理解三种线的特征，掌握三种线的读法 理解三种线的特征，掌握三种线的读法 在教学中，老师要充分利用学生的实际经验和体会，使学生将直观概念转化为数学 知识，达到教学目的。 同时应注重给学生创造实践机会。使学生在动手体验活动中完成 新知识的学习。 直尺，三种不同颜色的线，电脑课件 课前准备 （师生）  活动单 导 学 过 程 设 计（第 课时 ） 教学 教师 期望的 环节 学 案 修改或 行为 学生 补充 （时间） 行为 一、创 （一）导入： 谈话导入，激 调 动学 生 师：同学们，老师手里拿的是什么呀？ （教 设情境 师手里拿一根弯曲的毛线）下面我们看这根 发兴趣 学 习 兴 线发生了什么变化？（教师将绳子拉直，引出直直的线。） 师：今天我们就来理解这些线。板书：线的理解 二、引 （二）探索新知 导探索 1、下面三幅图中的线有区别吗？请你试着画 出这三种线？ 2、比较三种线的特征 议一议，填一填。这三种线有什么区别和联系？请你填一填。 长度 端点 度量 与直线 的关系 3、读一读，辨一辨。线段、射线、直线的读法有什么区别？字母 A、B 分别表示什么？  趣 ，明 确 本 节研 究 内容 给 与 充分 时 积 极 探 间 ， 适时 引 索 ，得 出导，即时评价 结论 倾听汇报 三、实 际应用  （三）画一画。 1、分别画一条直线、一条射线和一条线段。 2、根据下列条件能够画几条线？ （1）过一点，能够画（ ）条直线。 （2）过两点，能够画（ ）条线段。 （3）过一点，能够画（ ）条射线。  学 生 尝 提出质疑，引 试 ，感 悟 导解决。适时 到 过两 点 引导。创设情 只 能画 出 境，提出疑问 一条直线 四、拓 （四）课堂作业设计 即时归纳，小 积极展示 展应用 1、教材第 15 页“试一试”第一题。 结，适时指导 积 极思 考 2、教材第 15 页“试一试”第二题。 即时纠错。 得出结论 3、教材第 15 页“试一试”第三题。 即时引导，即 共 同 归 （五）思维训练 五、归 1、数一数有几条线段。说说你是怎样数的。 时评价 纳 ，学 生 纳总结 （1） 主 动参 与 有（ ）条 其 中， 积 （2） 极思考。 有（ ）条 2、课堂小结 学 生回 顾 今天我们理解了三种线，都是哪三种？ 即 时 汇总 本 本 课， 交 这三种线的共同点是什么？不同点是什么？ 课所学 流收获 板书：线的理解 线段 射线 直线 附： 《线的理解》问题活动单 活动一：看一看，想一想，认一认。 1、下面三幅图中的线有区别吗？请你试着画出这三种线？ 2、议一议，填一填 。这三种线有什么区别和联系？请你填一填。 长度 端点 度量 与直线的关系 3、读一读，辨一辨。请你想一想，线段、射线、直线的读法有什么 区别？字母 A、B 分别表示什么？ 活动二：试一试，画一画 1、分别画一条直线、一条射线和一条线段。 2、根据下列条件能够画几条线？ （1）过一点，能够画（ ）条直线。 （2）过两点，能够画（ ）条线段。 （3）过一点，能够画（ ）条射线。 活动三：智力快车 1.小法官。 （1）有一条直线的长度是  8 厘米。  (  ) （2）直线比射线长。  （  ） （3）过一点只能画一条直线。  （ ） （4）用直尺把两点连接起来就得到一条线段。 （ ） 2、选一选。 （1）桌子边、书边都能够看成是（ ）A. 直线 B.射线 C.线段 （2）太阳发出的光线是 ( )A. 直线 B.射线 C.线段 （3）画一条长 3 厘米的 ( )A. 线段 B.直线 C.射线 （4）过一点能够画（ ）条直线 A. 1 B.2 C.无数 活动四：看一看，比一比。 活动五：数一数 .(一共有多少条线段 ?) （ ）条 （ ）