环境教育在学科教学中的渗透.docVIP

PAGE PAGE 1 环境教育在学科教学中的渗透 对学生进行环保理念的培养其实并不只是环保课教师的专利，其它学科的教师在教学中若仔细挖掘，也会收到意想不到的效果。学校向教师发出倡议：每一位教师都要重视环境教育，让环保理念渗透于各学科中。现选几个典型案例和大家分享。 一、改进实验，力求环保 在中小学教材中有许多演示实验和分组实验存在药品用量过大、对环境不友好、对实验者身体有伤害等弊端，这一现象在化学课、自然课中尤其明显。 初中化学人教版中，“空气中氧气含量测定”和“燃烧条件的探究”两个演示实验均是在开放环境中燃烧磷，这样就会有大量的五氧化二磷进入空气中与水蒸气反应生成磷酸。众所周知磷酸有刺激性和腐蚀性，可使鼻粘膜萎缩，鼻中隔穿孔，还可能引起中毒性肺炎、肺水肿等病。对此实验XX化学老师XX将其做了一点改进，用试管设计了两套密闭装置，生成的五氧化二磷就不会扩散到空气中了，自然就达到了环保目的。在验证CO2气体时要用到澄清的石灰水，教材中是用小烧杯盛装石灰水，这样用量较大，很多教师在上课时都改用小试管盛装石灰水，这一小小的改动就能为学校节省一多半的药品，而且实验效果还更明显。生物课中有观察小动物内脏功能和条件反射等实验，这就要解剖活的青蛙、鲫鱼，才能达到实验目的。其实在学习知识的同时，恶体验和暴力的快感也会以隐性课程的形式不知不觉地呈现给学生。对此不少生物老师己不再采用杀生的方式向学生呈现这方面的知识，而是改用图片、视频等电教手段来学习了。 对教材中设计不合理的实验，学校很多老师都会积极主动地加以改进，可别小看这一点小小改动，不但节省了药品，保护了师生身体，还使环保理念如春雨般潜移默化地影响了学生。 二、废物利用，培养艺术灵感 变废为宝、利用废旧材料制作艺术品，可以启发学生从不同视角发现材料本身具有的美感，在设计与制作的过程中可培养手脑结合能力，提高审美认识和审美品味。还能增强学生环保意识，培养勤俭节约的品格。 XX美术教师XX指导学生用各种废旧材料制作的小制作、剪贴画有的体现了艺术美，还有的很有实用价值，如花瓶与小兔、玩偶、青花瓷、组合笔筒、房子相框、火箭、火炬手、蛟龙、舞者等作品XX艺术节展览中深受师生喜爱。在2010年全国中小学生、幼儿优秀美术书法、摄影作品大赛中，全校共有300多件作品参赛，如有的学生利用旧布、豆子等制作的粘贴画《丰收图》等23件作品获金奖；在伯乐杯第四届全国中小学美术作品大赛中，有XX、XX2位老师获金奖，XX等9位老师获银奖。2009年6月全校共有80余件作品参加了市教育局和市环保局组织的“变废为宝手工小制作”活动，学生们在作品中充分体现了环保理念。 三、自制教具，让课堂更精彩 我们深入到各教研组，发现有教师利用生活中常见材料、废旧物品等制作了不少的教具，学生非常喜爱。我们觉得这些实物教具相对于目前流行的电子课件而言，有的精致得犹如一件美轮美奂的艺术品，即传授了知识，又激发起了学生动手创作的欲望和灵感，这样的自制教具使课堂更精彩。 XXX教师进修学校鼓励全区老师自制教具，将教学灵感变成学生能看得见、摸得着的实物，以丰富课程资源，更好地服务于教育教学。各学校每年都能开发出很多新的教具被运用到教学实践中，近三年，我校有XXX的《自制启普发生器》、XXX的《活页式组合汉语拼音卡》、XXX的《简易照相机》、XXX的《探究肺呼吸运动模型》等共13件教具获市级一等奖，还有XX、XX、XX3位老师作品获省级一等奖。其中的一些作品还通过XXXXXXX市教育信息网与更多教师实现资源共享。 调研发现环境教育在各个学科中都能有所渗透，如果所有老师都能重视对学生进行了环境教育，让每一位学生都能掌握一定的环保小窍门，再以学生带动家庭，相信“蚂蚁效应”的力量也会创造奇迹。