浅谈怎样提高小学生语文课堂的注意力.pdfVIP

浅谈怎样提高小学生语文课堂注意力 对于教师来说， 想要提高教学效果、 提高学生的语文学习成绩， 就必须在课 堂上培养学生的注意力。否则，教者有意，听者无心，教学便无法进行下去。对 学生来说， 注意力是保证他们顺利学习的前提。 注意力集中的学生， 其学习成绩 也高。反之， 经常在课堂上不集中注意力的学生学习成绩也低。 对于活泼好动的 小学生来说， 想要在课堂的 45 分钟内持续集中注意力是一件很难的事情， 因此， 教师必须掌握一些行之有效的方法培养学生的注意力。 注意力培养的方法多种多 样，教师需要根据小学生的心理特征结合学科自身的特点组织教学。 一、激发兴趣，培养学习愿望 学生的学习兴趣是注意力培养的催化剂， 是开启智慧大门的金钥匙。 学生只 有积极主动地学习，才不会觉得学习是一种负担。正所谓“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者” ，利用激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情，可以自然而 然的使学生集中注意力。 学生的学习愿望不取决于个人的天赋和才能， 是在日常学习中逐步培养出的 一种良好品质。 学习愿望的形成需要学生有自己的预定目标， 需要经过老师的悉 心教导，逐步懂得获取语文知识的重要性； 或者学生自己对语文学习已经产生了 浓厚的兴趣， 有了学习愿望的同时也具备了克服学习上的困难的勇气和毅力。 无 意注意很容易被唤起， 但也很容易消失， 因此要培养学生相对持久的注意力就必 须把无意注意及时转化为有意注意。 激发学生的学习兴趣从而培养强烈的学习愿 望，可以完美地实现无意注意向有意注意的转换。 在具体的教学实践中， 可利用 以下四种方法来激发学生兴趣，培养学习愿望。 1．生动巧妙的课堂导入 一位教育家曾指出： 教学的艺术不在于传授本领， 而在于激励、 唤醒、鼓舞。 课堂导入正好能够达到这种效果， 它能激励、 唤醒学生的注意力， 为教学的成功 打下基础。 生动的课堂导入能够消除学生课前活动的延续思维， 同时衔接新旧知 识，为新课预设一个良好的氛围。在实践中发现，即便在教学秩序差的班级，只 要教师提出了生动巧妙的课堂导入， 同学们便能够不约而同的把注意力集中到教 学内容上，认真倾听，努力思考。正因为这样，绝大部分教师都很重视课堂导入 的设计。我发现在优秀教师的教学设计中， 课堂导入并非拘泥于某一种形式， 教 师会因文而异，对于不同的教学内容，课堂导入也新奇巧妙。针对这一问题，我 在教学实践中也进行了初步探究， 下面举出两种最易吸引学生注意力、 激发学生 兴趣的课堂导入方式。一是创设情境式导入。例如在教学《画风》时，先让同学 唱出与风有关的歌曲或读出与风有关的诗歌， 然后教师再用课件播放风的声音吸 引学生注意力， 这样学生就能立刻寻找记忆中与风有关的事物。 二是介绍背景式 导入。比如在讲授《题临安邸》这首诗之前，先介绍北宋的灭亡以及南宋统治者 骄奢淫逸的生活给百姓带来的痛苦， 巧妙地运用讲故事的形式向学生介绍了当时 的历史背景。 这样一来更方便学生理解作者林升当时的写作心情， 也激发了他们 学习这篇古诗、想要一探究竟的热情。此外，还有设疑激趣、复习旧知等导入方 式，它们可以为一堂课创