颐和园公开课教学设计.pdfVIP

《颐和园》课堂教学实录及点评 执教：余映潮点评：黄秀霞 师:请把你们的书打开，听说你们已经上过这篇课文了，是不是？ 请四位同学到黑板这里来。一个组一个。好，真勇敢！ 师：你写“葱郁”这个词，你写“长廊”这个词，你写“远眺”这个词，你 写“金碧辉煌”这个词。 师：同学们都把它们写出来了，平时加强练字，一定会写得更端正。 师：今天，我们换一种方式上课，六个字，读课文，学作文。 板书：读课文，学作文（总的任务或者活动总是先告知学生） 师：“请静下心来，把课文读 1 遍，用线画出这篇课文的骨架。“骨 架“就是指课文的提纲，它是支撑每个段落最为关键的句子。现在请同 学们拿起笔，勾画出这篇课文的提纲。 （生独立活动） 师：好，请你先来表达你的看法。 生：北京的颐和园是一个美丽的大公园。 了颐和园的大 门绕过 大殿，就来到有名的长廊。颐和园有美丽的景色。说也说不尽，希望你 有机会细细游赏。 师：你读了三个句子，开头一个句子，结尾一个句子，然后进颐和 园大门的一个句子，我们是不是 了大门就不走了呢？ 生：登上万寿山，站在佛香阁的前面往下望，颐和园的景色大半收 在眼底。 师：好，请你把刚才的几位同学读的一起读出来。 生：北京的颐和园是个美丽的大公园。 了颐和园的大 门，绕过大 殿就来到有名长廊。走完长廊，就来到万寿山脚下。登上万寿山，站在 佛香阁，颐和园的景色大半收在眼底。 师：很遗憾，他漏了一个什么地方？好，你大声说。 生：（大声）“从万寿山下来，就是昆明湖“。 师：（笑）他可能怕湖水，没有去。谢谢你，大家把我们刚刚找出的 句子一起画出来了吗？ 生：（齐答）画了。 师：都画好了。好，我们就一起来读，“北京的颐和园“——读 ！ （此时为读课文阶段） 师：看老师写两个字“游赏“，把游玩的过程记下来就是游记，反过 来也叫记游。你看我们刚才勾画出来的课文的骨架，就是写游记，搭 架子的方法。 师：好，我们现在就来学搭架子。（由读课文阶段过渡到学作文阶 段） 板书：一学整体构思；首尾呼应，移步换景。 师：什么是移步换景？你边走边看，一路景物在变，你把它写出来， 就是移步换景。请你们把你刚才读过的句子在一个一个读一下，我再 给你们点评一下。 生：北京的颐和园是个美丽的地方。 师：这是游记的开头方法之一，“美丽“这个词很重要，后面所写的 内容都是围绕着”美丽“来写的，好读第二个句子。 生： 了颐和园的大 门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 师：这是我们看到的第一个景点。 生：走完长廊，就来到了万寿山脚下，登上万寿山，站在佛香阁的 前面往下望，颐和园的景色打半都收在眼底。 师：这是我们看到的第二个景点。 师：请读第三个句子。 生：从万寿山下来，就是昆明湖。 师：大家说，这是—— 生：第三个景点。 师：边走边看，就是移步换景。 师：颐和园到处有美丽的景色，说也不说不尽，希望你有机会去细 细游赏。 生：这是总结。 师：总结这两个字不好听。 生：游记的总结。 师：这是与文章开头相呼应的结尾，请大家注意“美丽”一词。 师：现在我们已经感受到了写游记搭架子的方法，请大家把老师 总结的这种方法读一读 生：一学整体构思，首尾呼应，移步换景。 （读法迁移为写法） 师;好，我们再选个段落读一读，读“登上万寿山”这一段。 生：齐读 师：好，再读慢一点，把第一句再读一读。 生：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收 在眼底。 师：第一个句子有一个很重要的词——景色，那么它是不是告诉 我们后面就要写景色了。 生：是。 师;你们再看，写了哪些景色？把它的关键词圈出来。 生活动。 师：我们来说说这一段看到的几种景色，哪位同学来？ 生：写的景色有树丛，琉璃瓦、屋顶、宫墙、昆