浅谈如何提高数学老师的课堂驾驭能力.docxVIP

浅谈如何提升数学老师的课堂驾驭水平 在没有迈入教师这个行业之前，我一直以为教师是个很轻松的职业，不过上班第一天，同事就告诉我：“你除了备课、写教案、上课之外，最重要的是锻炼你的课堂驾驭水平。”我心想：课堂驾驭水平不就是管住孩子，不让他们调皮吗？不过当我真正走进课堂之后才发现，课堂驾驭水平远远不是我想象中的那样肤浅。 什么是课堂的驾驭水平？驾驭课堂不是让学生一味听话、服从，不是教师采用威严、专断、命令、压迫的方式组织课堂教学，也不是教师总保持一张“阴沉的脸”，课堂没有活力，学生完全处于压抑情况下学习。课堂驾驭水平是指教师实行课堂教学活动设计,课堂教学活动组织和展开,课堂教学结果反馈的水平.它是科学性和艺术性的统一.所谓科学性,是指课堂教学作为一个活动过程,期间存有着一系列基本的客观规律,如根据教学目标挖掘教材,合理地布排知识传授点,重点、难点突出,主次分明,教学线索清晰.所谓艺术性,就是强调教师要具有把处于静止的、沉睡状的知识灵活地、智慧地传授给学生的技巧和水平。 那么如何提升数学老师的课堂驾驭水平呢？上班以来我总结了以下几点： 一、 备课要与学生的现实情况相结合。 我们总是在提倡一定要备好课，那么怎样才能备好课？最肤浅的理解就是写好教案，把教案背的滚瓜烂熟，那么这节课就一定能成功。我想这是绝大部分像我这样的青年教师对备课的理解，其实不然。我就有过这样