浅谈三年级科学教学方法.docxVIP

小学三年级科学的教学任务就是对学生实行科学启蒙教育，以培养学生科学素养为宗旨。小学三年级科学教材本身就具有开放性、观察性、实践性和探究性的特点,符合小学三年级学生好奇心的心理特征,符合他们由感性理解上升到理性的认知规律。作为起始年级，课堂教学质量高低，关系着小学生学习科学的入门。所以，优化三年级科学课堂教学，提升课堂教学效率是重中之重。而近年来，我国中小学教育改革虽取得一定的进展，但在传统观点的束缚和升学考试的重压下，我们农村小学在课堂教学中长期存有的一些问题并未得到根本解决，例如：重书本知识传授，轻实践水平培养；重学习结果，轻学习过程；重教师讲授，轻学生探索；重考试成绩，忽视整体素质等弊端依然在教学实践中普遍存有。这个年我担任三年级科学教学，针对三年级科学教学，谈几点不成熟的教学方法。 一、联系生活法 教材中很多内容与我们的生活息息相关,而生活中有存有着相关的科学知识。我们要求学生在实际生活中学习科学。如在教学《开关为什么能控制电》中,分析导体和绝缘体时,我把学生在生活中的亲自体验联系起来,学生就会总结出：像金属、人体容易导电的物体叫导体，像塑料、玻璃、干木头不能导电的物体叫绝缘体等特征。如果抛开学生生活来学习科学,不但学生学得枯燥无味,而且增加了学生学习科学知识的难度,使简单的道理变得深奥难懂的理论。 二、实验法 《科学》教材中有很多内