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浅议小学数学课堂有效教学评价 【摘要】随着素质教育的持续深入和发展，我们已经不但仅满足于教授学生基本的科学文化知识，更在乎提升学生的各方面水平和思维的创新发展，所以，在课堂教学过程中，开创新颖教学模式，完善有效教学评价体系，确保学生技能与知识的统一提升，是当下教育工作者持续教研的共同课题。本文主要针对小学数学课堂的有效教学评价为研究对象，简要论述了小学数学课堂教学评价中存有的基本问题以及提升有效教学评价的相关策略。 【关键字】小学数学；课堂教学；有效教学评价 众所周知，课堂教学评价是任何课堂教学中的重要组成部分，它既是教师组织课堂教学的主要工具，又是营造良好学习氛围的调味剂。随着新课标的实施，作为教师的我们一直在践行这样的教学理念——“建立并完善持续提升和优化的教学评价体系”，不过在实施教学的过程中，总是会出现这样那样的问题需要教师持续探索和持续创新，本文主要从以下三个部分论述小学数学课堂教学的有效评价。 （一）小学数学教学评价现状 经过作者多年奋斗在小学数学教学的实践经验，总结了几点小学数学教学评价过程中的几点不足，这反映了我们的评价体系需要持续完善，我们的教师教育理念需要持续创新。作者在此主要论述以下三点： （1）小学数学课堂教学评价的目的缺乏完整性。在小学数学课堂评价过程中，很多教师注重学生学习效果、课堂表现的评价，忽略了学生的学习态度、学习方法、学习实践