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四年级学生心理辅导案例 一、基本情况 张某某，男， 9 岁，聪明好动，学习习惯差，经常不完成家庭作 业，编一些谎话骗老师，是我们班有名的“捣蛋鬼” 。上课要么扰乱 他人学习，比如拽小女孩的头发、用橡皮屑砸别的小朋友、随便讲话 等，要么情绪低落，一声不吭，埋头做小动作；下课在楼道打闹，经 常欺负其他小朋友，与同学闹矛盾，每次值日时都以扫帚作武器，在 班上追打其他的值日生， 同学们既讨厌他又害怕他， 都不愿与他一起 玩耍。每天不是科任老师就是学生向班主任告状。 二、原因分析 通过近一年的观察， 我发现张某某的行为主要表现在： 性格方面 以自我为中心，狡辩固执， ；劳动方面意识淡薄；学习方面兴趣不浓、 投机取巧。而形成这几种现象的主要是以下几反面： 1、家长的宠爱。通过跟家长谈话，我了解到其父母整天忙于工 作，从小都是爷爷奶奶带， 祖辈对其比较宠爱，不管孙辈的要求是否 合理，只要孩子开口 : “我要……”祖辈总是有求必应。 2 、集体的排斥。孟某在班里总是很显眼，上课做小动作，胡乱 地说一些与课堂无关的话，作业不认真完成，谎称作业本丢在家了， 经常跟同学发生争执……甚至老师说今天有同学犯了什么错误， 全班 学生会情不自禁地把目光投向他，此时的他也会难为情地伸伸舌头。 作为一个 9 岁的孩子， 不能被他所向往的群体接纳， 不能得到正常的 伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。 3、教育方法的粗暴。虽然父母对孟某在生活方面极其宠爱，但 对他的学习期望又很高。 他们认为自己的文化程度不高， 孩子应该弥 补他们的缺憾。因此，他们对孟某的学习成绩很重视，一听说成绩不 理想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。长期下来，他对学 习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。 三、辅导措施 作为教师， 只有给予相应的帮助和心理疏导， 促使他在心理上能 逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。古希腊医学家希波克拉 底曾说过： “了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病 更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，班主任必须有针对性 地加强对他的心理建设， 加强对他的心理监护， 使他的心理健康发展， 树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。 1、深入家庭，进行家教指导。 孩子是家庭的折射， 孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。 要 想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。 首先，找家长谈心，帮助家长提高思想认识、转变观念。交谈中 向家长提出： “凡是孩子自己能做的事，让他自己去做，不要一味地 包办，培养孩子的动手能力。 ”让家庭教育与学校教育形成合力，齐 抓共管，使学生养成良好的生活与学习习惯。其次，走进家庭，了解 孩子学习的环境。 我建议条件允许的家长给孩子一个独立的空间， 使 孩子有一个安静学习的小天地。 再次，要求家长督促孩子完成家庭 作业，经常查看孩子的作业。作为家长，每天应抽出至少半个小时的 时间来陪孩子，与孩子交流，了解今天老师讲的内容、学校里发生的 事、老师布置了什么作业等，家长也在一旁看看报刊，形成浓厚的家 庭学习氛围， 帮助孩子形成自觉学习的态度。 让家长重视孩子的学习 过程，不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家 长也不要以打骂相威胁， 改变家长对家庭教育的认识， 提高家庭教育 的质量。 2 、挖掘“闪光点”，促进转化。 我发现他虽然经常犯错误， 但他依然有向上的愿望， 他身上还有 很多“闪光点”，比如，不闹事的时候还挺讨人喜欢的，上课认真听