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一名好校长应具备的素质 校长是学校工作的领导者、指挥者和组织者。当好校长不容易，要成为一名教育家式 的校长更不容易。一名好校长要具备以下几种素质。 一、高站位。 当一名好校长，需要站在社会发展的前沿，以更宽的眼界、更宽的思路、更宽的胸襟考 虑问题，以先进的理念立校，以超前的思维建校，以发展的眼光谋划学校的未来。校长只有 具备了大视野和大格局，能够跳出本单位、本乡镇、本地区的圈子来看待学校的建设，才能 将学校文化做大做强，才能产生核心文化的影响和效应，才能引导学校成为强校和特色学校。 校长要想登高望远，谋求发展，需提升四种能力： 一是学习力。美国著名管理学家彼得·圣吉说过：“未来持久的优势，就是有能力比你的竞 争对手学得更快。”校长应把提升学习力作为提高各种能力的首要任务。学习力是人们获取知 识、分享知识、运用知识和创造知识的能力。校长只有多思好学，善思勤学，并注重在解决 实际问题过程中提高自己的学习能力，才能在未来竞争中取胜。 二是反思力。校长反思力是校长具有批判性思维的体现，是校长观察、发现、分析和纠 偏能力的综合。校长必须成为一名自觉的反思者，做每一件事情，都要善于观察，善于思考， 善于提炼，善于透过现象看到本质，来丰富自身的教育思想、教育理念，来指导学校的的办 学实践、提高学校的办学水平。 三是感召力。对于校长而言，感召力是吸引、感染教职员工，使教职员工听从召唤的能 力，是校长通过提升自身的学识水平、思想境界和品德修养，形成的一种独特的人格魅力。 校长有无感召力，取决于校长能否以身作则。校长想拥有感召力，就要做到不谋私利，平等 待人，要多让群众讲话，不搞一言堂，宽宏大度，不抱成见，听到反对意见，应当“闻过则 喜”。 四是驾驭力。这首先是一种决策、谋划、设计能力，能以战略眼光进行学校发展的决策 和谋划，既联系实际，又切合实际。其次，表现为一种沟通、协调、凝聚的能力，能充分尊 重、信任、包容、关爱教职员工，在关注学校发展的同时，也关注师生员工的发展，充分调 动教职工的工作积极性、主动性、和创造性；能够善于倾听，主动与人合作；能够充分发扬 民主，用人所长。第三，校长驾驭力又表现为敏锐地发现、诊断并及时解决问题的能力，把 一些不利因素和苗头消灭在萌芽状态。 二、细管理。 “学校无小事，事事皆教育”。强调的就是学校管理要从细微处入手，让每一件“小事”都成 为教育学生和促进教师发展的有效载体。一要建章立制。学校要有规范的管理制度，对师生 的每一种行为作出明确的指引，让教师、学生知道应该怎样做，不应该怎样做。二要身体力 行。身教重于言教，“喊破嗓子，不如做出样子。”学校管理中有很多细节，光靠制度去约束或 单纯的说教，往往起不到作用。作为校长，要用实际行动感化、教育师生。通过实践中的示 范作用，引导师生更好地参与到学校管理中。三要广开言路。校长要认真倾听教师的意见与 建议，凡事对学校发展有利的建议，都要尽量采纳。 三、精教学。 校长是学校发展的第一责任人，教学工作是学校的中心工作，一个好校长应该是精通教 学的校长。校长应当做好以下几点。 一要懂规律。有的校长不按规律办事，甚至做出了违背教育规律的事，极大地挫伤了学 生的学习兴趣，扼杀了学生的创新精神。作为校长应当懂得：教育即欣赏，为学生点滴的成 就喝彩，让学生在成功中走向成功；体罚即无能，那并不能使学生真正心悦诚服，却容易滋 长仇恨，使学生模仿，是教育者找不到真正适合的教育方法、无计可施的一种表现；学生即 主体，课堂绝不是教师表演的舞台，而应是学生生活技能的操练场，是他们走向社会的实习 基地；特色即卓越，呼唤特色，追求特色，铸造特色，应该是现代学校建设的主题之一；态 度决定一切，教育就是培养学生对待未来、对待工作、对待社会、对待学习、对待他人和对 待自己的态度；性格主宰命运，培养学生一个健全的人格，是教育者的使命和责任；理想创 造辉煌，有怎样的理想，决定着一个人将采取怎样的行动，取得怎样的成绩；爱心产生奇迹， 对教师来说，没有什么比爱心更重要的，等等。 二要精业务。从苏霍姆林斯基到蔡元培，到陶行知，再到今天一些成功的校长，哪一个 不是精通业务的专家？相反的，从没有过不懂业务而办成名校的校长。 三要抓常规。一是抓管理常规。主要是抓好学生行为规范和教师职业道德规范的落实， 一点一滴打基础，一招一式求规范。二是抓教学常规。大到学校教学工作的统筹部署，教学 计划的整体制定，小到教师的备课、上课、作业批改等，都要抓实