高中教师资格考试试讲乙醇教学设计.pdfVIP

“乙醇”教学设计 一、教材分析： 1．本节课在教材的地位和作用 乙醇人教版必修 2 第三章“有机化合 ”的第三节常见的两种有机 .学好这一节，可以让学生掌握在烃的衍生物的学习中，抓住官能团 的结构和性质这一中心，确认结构决定性质这一普遍性规律，既巩固 了烷、烯、炔、芳香烃的性质，又为后面的酚、醛、羧酸、酯和糖类的学 习打下坚实的基 ，使学生学会以点带面的学习方法，提高了学生思 维能力，带动了学生学习素质的提高。 2．教学目标 根据教学大纲的要求，结合本课的特点和素质教育的要求，确定 以下教学目标： （1）认知目标 ： 掌握乙醇的结构，物理性质和化学性质 。 （2）能力目标： ①培养学生科学的思维能力。 ②培养学生实验观察能力和对实验现象的分析能力。 （3）德育目标：培养学生求真务实的精神。 3．教学重点、难点 （1）乙醇是醇类 质的代表物，因而乙醇的结构和性质是本节的 重点，同时也是本节的难点。 （2）重点、难点的突破，可设计两个突破点： ① 乙醇结构的特点可通过问题探究、化学计算和分子模型来推 导，电脑展示来确定，充分地调动学生的课堂积极性，参与到课堂活 动中来，使学生在掌握乙醇结构的同时，也学会逻辑推理的严密性； ②通过实验探究和 电脑多媒体动画演示的办法认识和掌握乙醇 的化学性质。 二、教法活用 教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和 教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理我采 用了如下教学方法： 1．情境激学法，创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在 的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。 2．实验促学法：通过教师演示，学生动手操作，观察分析实验现 象，掌握乙醇的化学性质。 3．计算机辅助教学法：运用先进的教学手段，将微观现象宏观化， 瞬间变化定格化，有助于学生掌握乙醇化学反应的本质。 4．归纳法：通过学生的归纳和逻辑推导，最终确定乙醇的分子结 构。 三、教学辅助手段 1. 说实验： ① 乙醇与钠反应，可作金属钠与水反应的对比实验，且取用的 金属钠尽量大小一致，表面积相差不大。 ② 乙醇氧化，铜丝一端卷成螺旋状，以增大催化剂的表面积，使 反应速度加快。 2. 说现代化教学手段: 乙醇主要化学性质可用以下两个方程式 作代表： （1）2Na + 2CH CH OH → 2CH CH ONa + H ↑ 3 2 3 2 2 （2）2CH CH OH + O →2CH CHO +2H O 3 2 2 3 2 以上二个反应的过程可用 电脑动画模拟，以便让学生深刻了解、 掌握各反应的本质及断键的部位，让微观反应宏观化。 （四）教学程序 引入课题 ： 富有感情的朗诵唐朝诗人杜牧的诗句：“借 问酒家何处有，牧 童遥指杏花村。” [讲述] ：从杜牧的诗句中可知，我国古代劳动人民就已经掌握了 酿酒的方法。酿酒在我国已有两千多年的历史了。[设问] ：同学们可知 酒的主要化学成分是什么？它的分子式如何写？它有哪些主要化学 性质？ 通过诗歌引入可以使学生感受诗境美，了解乙醇的化学发 展史，激发爱国主义热情。 1 ．乙醇的分子结构的探究： 投影一道简单的试题 ：某有机 4.6 克，完全燃烧后生成 0.2mol 二氧化碳和 5.4 克水，且此有机物的蒸气的相对密度是相同状 况下氢气的 23 倍，求此有机物的分子式。 通过试题引出乙醇的分子组成 C H O，(意在培养学生综合