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高校创新创业教育存在的问题及发展思路 　　[摘 要]大学生作为未来劳动力市场的主力军，这个群体能 否高质量就业，关系到未来中国社会的稳定和发展。面对紧张的国内 经 形势，大学生应增强社会责任感，摆脱依靠政府解决就业问题的 惯性思维，转变就业观念，坚定自主创业、自谋职业的信心，寻求以创 业带动就业的新路径。下文将分析高校创新创业教育存在的 问题，并 提出一些发展思路，以期对相关人员有所裨益。 　　[关键词]高校；创新创业教育； 问题；发展思路 　　创新是创新创业的基础和灵魂。众创时代，大学是推进社会创 新创业的“发动机”。我国高校创新创业教育历经十余年，接受了竞赛 推动阶段、课程初创阶段、政策号召阶段和平台搭建阶段的洗礼，开 创了具有中国本土特色的创新创业教育模式，但是由于在实施过程中 出现定位不准、资源短缺、缺乏个性等障碍因素，高校创新创业教育 仍面临诸多挑战。 　　一、高校创新创业教育存在的 问题 　　 1.定位不准 　　目前我国高校在推行创业教育时，各高校对创新创业教育的 定位不准，对创新创业的内涵理解不到位，从而导致创业项目专业优 势不突出。创业扶持项目筛选机制匮乏，扶持对象定位不准，这无疑 造成了巨大的资源浪费。大学生思想活跃，容易形成主观性较强的创 业思路，创业项目不够实用，难以落地。 　　2.资源短缺 　　中国大多数高校创新创业教育起步较晚，对创业教育重视不 足，在实施过程中缺乏必要的资源倾斜，创业扶持资金额度小，发挥 的效用有限。另外，资金短缺致使实训实习基地、创新创业孵化基地、 创客空间等创新创业服务平台建设难以满足有效需要。教学是大学生 创新创业教育的主要形式，然而很少有大学开发出实质性和系统性的 创业教育课程，理论教学与实践教学相脱离，教学效果不佳。究其原 因，一方面高校重视不足；另一方面高校现有的师资创业教育理论基 础薄弱，创业实践经历缺乏，师资量不够、质不高，理论与实践难以兼 顾，从而形成优质师资短缺的顽疾。 　　3.缺乏个性 　　高校“一刀切”式的创新创业教育没有体现学生的个体特殊性。 目前高校创业教育主要采取全校或全院统一的创业培训、创业实训等 教育方式，忽视学生的个人特质、学科间创业生长点的差异、本专科 生和研究生教育层次的区别。然而对所有学生进行同样的创业教育， 容易导致创业教育虚化，学生难以理解实质的创业教育，不仅会影响 创业教育质量，还可能会降低学生的创业兴趣。 　　二、高校创新创业教育发展思路 　　 1.共建高校 企业协同培养模式 　　开展校企合作，是创业教育的必要模式。高校要与企业密切合 作，共建创新创业支持平台，共建创业基金，引领学生走进企业，增加 大学生运作企业的实践机会，使大学生充分了解企业的运作，亲身感 受真正的企业精神，尤其是企业独特的经营理念、价值观、运作规范、 企业文化、服务理念、企业风险等，为大学生的创业教育提供更加真 实的舞台。高校也可鼓励教师到企业挂职锻炼，把创业教育与教育实 践活动结合起来，利用校企合作的形式，共同进行创业教育师资培训， 提高教师的整体水平。 　　2. 多方联动形成合力 积极营造浓郁的创新创业氛围 　　浓郁的创新创业氛围是开展教育的良好外部环境。随着国家 层面相继出台的鼓励创新创业的政策，各地政府部门也相应建立了激 励创新创业的制度，简化审批程序，降低创业门槛。建立“创新创业网 站”，搭建网络信息平台，加大创新创业活动的宣传力度，善于利用传 统形式和新媒体平台以大学生喜闻乐见的传播方式鼓励倡导创新创 业。通过设立创新创业实践学分、创新创业必修课程、创业基金、创业 社会实践，建立弹性学制，允许在校学生体学创业，引导学生参与创 业实践。通过开设“创新创业论坛讲堂”，邀请知名企业家、创业达人、 创业校友等现身说法介绍经验，激发创新创业激情；积极利用第一课 堂与第二课堂为大学生提供创业实践机会与平台，鼓励大学生建立“创 新创业类”社团；建立专门用于大学生创新创业实践的“创业园”，对大 学生创业活动给予资金支持；举办校园创新创业大赛，推荐优秀创业实 践项目参加各类创投大赛等方式和手段，让创新创业的理念植入大学 生的思想深处，形成共识、产生共鸣。 　　3.整合资源 提高效率 　　目前高校创业教育处于松散状态，使本就不充裕的资源难以 整合利用。对此，高校应加强各方联动，形成高效集约的创新创业教 育系统。要整合利用学科、实习、竞赛