一年级上册数学教案10.2 《8、7加几》苏教版.pdfVIP

8、7 加几 教学内容：教材第92~93 页例2，“试一试”和“想想做做”第1-5 题。 教学目标： 1、使学生通过具体情境和动手操作探索，交流算法，逐步理解8、7 加几的凑 十方法，认识和掌握8、7 加几凑十法的口算过程，并能用凑十法正确口算8、7 加几。 2、使学生经历自己动手操作，运用凑十思路探索，合作交流新算式口算的过程， 体会观察事物的不同角度；从具体动手操作过程中抽象方法的思维过程，发展形 象思维和抽象思维；在口算活动中培养学生一位数进位加的口算能力。 3、使学生在运用已有方法探索算法、交流思维的过程中，获得成功的喜悦与感 受，发展主动探索意识，初步形成与同学合作、交流的态度。 教学重、难点：理解和掌握8、7 加几的凑十口算方法。 教学准备：红色学具小棒 8 根，竹枝小棒 7 根，苹果图片，数字卡片，左边 8 根小棒、右边7 根小棒的图贴。 教学过程： 一、复习旧知 师：我们已经学过10 加几和9 加几的方法，你们学会了吗？老师考考你们。 1、口算：比一比谁算得快。 10+2= 10+5= 10+7= 9+3= 9+6= 9+8= 6 道题中哪几题更容易算？ 下面一排9+几的题目你是怎样算的？比如9+3， 小结：算9 加几时，我们用了“凑十法”，使9 加几的加法也变成了更加容易算 的10 加几，使计算更容易，计算的速度更快了。 今天我们继续学习用“凑十法”解决其它问题。 二、引入新课 我们一起来看看今天要解决的问题： 1.看图说图意：图上有什么？你能提出一个用加法计算的问题吗？ 用三句话完整地说一说，要求：1、指名说。 2、齐说。 怎样列式呢？（根据学生所说，板书：8+7=） 你能算出8+7 等于几吗？（如果已经有小朋友算出得数，就指名说说是怎么算出 来的） 今天，我们要学习用凑10 的方法计算，这样能使计算更容易。 我们每张桌子上都有8 根红色的小棒，代替左边的8 把小号，还有7 根绿色的小 棒，代替右边的7 把小号。你能用小棒摆一摆，让老师一下子看出你是怎么算的， 得数是多少吗？ 教师巡视指导。 做好的学生举手，指名说说是怎么想的: （）和（ ）凑成 10，把7 分成（ ） 和（）（巡视时收集学生的两种不同方法）同时在实物投影上出示该生的小棒图。 教师在黑板上的小棒图上用虚线框框出10 根表示移动的方法。 为什么要从右边移2 根到左边来呢？学生说出“凑十”的过程， 老师根据学生回答板书凑十的方法：（）和（ ）凑成10，把7 分成（ ）和（ 再指2 名学生说说。 第 1 页 要求：现在小朋友们闭上眼睛想想“凑十”的过程。 对照板书再齐说凑十的方法。 问：为什么要把7 分成2 和5 呢？ 小结：我们算8+7 时，用的是“凑十法”。（8）和（2）凑成10，把7 分成（2） 和（5）。 教师结合学生回答板书算式。8 + 7 = 15 2 5 你还能怎么“凑十”呢？ 10 要求：还原小棒，然后移动小棒想一想。 学生上台演示，教师展示出小棒图。 问：刚才我们从右边圈2 根到左边，现在为什么要圈3 根到右边呢？ 引导学生说出凑十过程，教师板书。 要求：学生边移动小棒，边说一说凑十过程。 （）和（ ）凑成10，把8 分成（ ）和（ ）。 教师根据学生回答板书算式。8 + 7 = 15 3 注意提醒学生：3 要写在哪里？为什么？ 10 比较两种方法有什么相同？有什么不同？ 5 书上也有这样的2 种方法，你在书上填一填。 总结：小结 相同：凑十法，不同：8 和（2）凑成10，7 和（3）凑成10。 三、课堂练习 1、试一试 7+9= 你会算吗？ 也有学生可能根据9+7=16 来推算出 7+9=16 (根据学生回答板书凑十的过程) 教师肯定学生合理的算法。 小结：计算8,7 加几，一般用凑十法来计算。如果遇到8,7 加9 还可以利用学过 的9 加8,9 加7