一年级数学《图形的拼组》教学设计.docVIP

一年级数学《图形的拼组》教学设计 二、教学总体设想 这节课是《图形的拼组》第一课时，这课时的内容是平面图形的拼组，下一课时是立体图形的拼组。平面图形的拼组是在一年级上册认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆之后，通过动手拼组进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系：主要有三个知 识点（ 1）长方形、正方形边的特点（ 2）图形之间的互相转换（ 3）几个相同的图形可以拼组成一些图形，从而揭示一些图形的组成。图形 的拼组是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体面平面图形的特征。它无论从内容的选材上还是表现形式上都给人以全新的体验。我在设计本节课时力求体现《标准》精神，把新理念融入课堂当中，整堂课都以学生喜闻乐见的活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分的参与中去感悟，去体验。 一、 注意一年级小学生的年龄特点：针对低年级学生的心理特点，本课导入时，注意选择富有儿童情趣的小熊造房子为切入点，激发了学生的学习兴趣，把学生的注意力马上集中到课堂上来，并且巧妙地引入课题。 二、注重问题解决 1 / 6 在新知的学习中，不是为了学习而学习，而是在解决问题的过程中让学生非常感兴趣地进行探索、研究、合作、交流，问题解决了，知识也学会了，能力也培养了。如：帮小熊换口袋，就是进行图形的转换。帮小熊设计地砖图案就是进行图形的拼组。帮小猪补墙需要几块砖发展了学生的空间想象能力，问题解决后，学生得到了成功的体验，学习的积极性得到进一步的提高。 三、注重经历、体验、感悟：新课标特别强调让学生经历学习的过程、在学习中在操作中得到体验和感悟。学生的参与是他们学习空间和图形的基础，在本节课中我不放过任何一个让孩子动手的机会，开始让学生独立思考用手折的方法来验证长方形、正方形边的特点，下面按排了三次小组合作。第一次是把长方形、圆、梯形转化成正方形，第二次是帮小熊设计地砖图案，第三次是拼组各种物体。这些富有童趣又是挑战性的数学实践活动，形式新颖多样，尽可能地让孩子多尝试、多动手、让他们在有趣的活动中去探索，去体验，去创造。在操作过程中，注意学生个性的张扬，如图形的转换，可以让学生选择一个自己喜欢的图形，地板砖的图案设计也没有统一的模式也没有对错好坏之分，只要是自己设计的都好，下面的环节用图案拼物体也充分发挥学生的个性，让学生根据自己喜好自主选择材料，创造性地去完成。 三、教学目标 2 / 6 1、通过观察、操作，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、 正方形的特征。 2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3、通过学生大量拼摆图形，发现图形中由简单到复杂的变化及联 系，感受图形美。 4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新意 识。 四、教学过程 （一）谈话激趣，导入课题 出示小熊房屋图，让学生感受这所房子都是由简单的图形拼组而成的，从而揭示课题：拼组图形 （二）实践探索，构建新知 1、探索长方形、正方形边的特征 3 / 6 让学生动脑动手，尝试探索，初步感知正方形四边相等，长方形 对边相等。 2、感知图形之间的关系 A、长方形、梯形、圆转变成正方形 （1）创设情境：小熊口袋破了，怎么办？引出把长方形、梯形、圆变成正方形。 （2）小组合作，探索实践 （3）反馈，重点演示圆变正方形。 （4）小结：长方形、梯形、圆都能变成正方形，说明图形间是有联系的。 （5）帮小熊换好口袋 （6）挂画：这幅画是什么形状的？在日常生活中还见过哪些形状的画？（说明各种各样的图形在美化着我们的生活） （三）巩固运用，实践创新 1、帮小熊家设计地砖样板的图案 4 / 6 （1）小组合作，把四块一模一样的地砖拼成一个小组认为最美丽的图案 （2）反馈演示 2、帮小猪补墙 （1）估计需要这样的砖几块？（同桌商量） （2）反馈、验证 3、拼图游戏 （1）小组合作，根据老师给的材料选择你需要的拼出任意的图案或物体。 （2）反馈、演示：请其它同学先猜一猜他们组拼的是什么？再请拼的组进行补充介绍。 四、欣赏：小熊和小猪拼的又如何？ 五、小组合作，玩拼图游戏 . 5 / 6 6 / 6