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一年级数学教案《文具》 1、二十以内的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必须注意 要在实际情况中体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体、人数 的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。 研究表明，学生认识数的符号将经历三个过程：直观操作 --- 图象符号 数字符号。 2、这部分内容安排了找朋友、数一数、写一写三个环节。找朋友 这一环节主要通过创设情景使学生进一步认识 6~10 各数，使学生能把 数和形联系起来。在此基础上，再安排学生数一数自己文具盒里的铅 笔、橡皮擦、直尺等，通过交流进一步发展学生的数感。写一写这一 环节仍需要教师引导学生抓住各数的特点，认真书写。最后安排了许 多与同伴说一说 6、7、8、9、10 分别可以表示什么，在交流中体会数 与生活的密切联系，发展学生的口头表达能力。 二、教学目标 1、认识 6~10 各数，能正确数出 6~10 的物体个数；正确读、写 6~10 各数；顺数、倒数 0~10 各数。 2、通过学生的动手参与，培养动手能力和观察能力；发展学生的 数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培 养学生的反思和检查能力。 3、感受到生活中处处有数学，培养学习的乐趣和学习的自信心， 渗透一一对应思想。 1 / 10 三、教学重点 6~10 各数的书写 四、教学重点 6~10 各数的书写 五、教学用具 小小文具店图，田字格黑板， 6~10 的数字卡片。 六、教学流程 教学流程 设计意图 ◆创设情景，认识 6~10 各数 师：新学期到了，同学们都买了什么文具？ （出示图） 1．你能数数这个文具店里有哪些文具吗？ 2 / 10 2．数一数每种文具有几个？ 3．教师零乱贴出 6~10 的数字卡片。 4．指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？学生回答时教师连线。 ◆实践活动，感知身边的数学 师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？ 活动一：数自己的文具 1．数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一 说。 2．再指定 2~3 组学习伙伴汇报给大家听，注意引导学生语言简洁 明了。 活动二：数两个人的文具 1．把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？ 3 / 10 2．汇报交流 学生回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的？ 方法一：数出来的。 方法二：把两个人的铅笔加起来的。 对第二种方法要给予肯定的鼓励。 如果学生的文具数超过了 10 个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。 3．延伸：在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？ ◆写一写，说一说 师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品 的情况，接下来，我们就要把今天认识的 6、7、8、9、10 写下来，比一比，谁写得又快又好。 1．观察数字卡片 6、7、8、9、10 2．指导学生写。 （1）教师边示范，边说明各数的书写要点： 4 / 10 （2）学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。 （3）学生在第 10 页上先描 4 个，再独立写一个。 （4）小比赛：每个小朋友在本子上写 6~10 各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。 （5）你会写自己家的电话号码吗？试试看。 小组内说一说： 6、7、8、9、10 还可以表示什么？ ◆练一练 1、看数画线 ○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○○ 6 5 / 10 7 8 9 10 2、我们已经学习了 0~10 各数，你能顺着数吗？倒着数呢？ 先请 2~3 名学生数一数，再全班齐数。 3、看图填数。 (1) 2 3 5 6 / 10 10 7 6 2 4 7 / 10 8 1 5 7 你是怎样填的？为什么？引导学生：先看已知数是顺数还是倒数，是一个一个地数还是两个两个地数，再依次填出来。 （2）师：你知道什么时候会用到倒数吗？淘气和笑笑会带我们去卫星发射基地看一看。卫星发射时就会倒数计时。我国的卫星发射技术处于世界上的先进行列，小朋友要向科学家学习，练好本领建设祖国哦！ 请你在信号灯上填出来。 8 / 10 检查自己填得对不对？小结检查方法，用数一数的方法可以判断自己填的数有没有重复和漏掉的。 3．摆一摆，说一说 （1）分小组把 6、7、8、9、10 根小棒分成两部分，看看有几种不同的分法。 （2）请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有顺序地分一分，说一说。 通过创设小小文具店这一情境，提高学生的学习兴趣，激发学习热情，同时进一步认识到物体的个数是几就用几表示，体会数的产生，加强数与形的联系，发展学