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初中数学：解题速度的八步骤 初中数学：解题速度的八步骤 首先，应十分熟悉习题中所涉及的内容，做到概念清晰，对 定义、公式、定理和规则非常熟悉。你应该知道，解题、做 练习只是学习过程中的一个环节，而不是学习的全部，你不 能为解题而解题。解题是为阅读服务的，是检查你是否读懂 了教科书，是否深刻理解了其中的概念、定理、公式和规则， 能否利用这些概念、定理、公式和规则解决实际问题。解题 时，我们的概念越清晰，对公式、定理和规则越熟悉，解题 速度就越快。因此，我们在解题之前，应通过阅读教科书和 做简单的练习，先熟悉、记忆和辨别这些基本内容，正确理 解其涵义的本质，接着马上就做后面所配的练习，一刻也不 要停留。我指导学生按此方法学习，几乎所有的学生都大大 提高了解题的速度，其效果非常之好。 第二，还要熟悉习题中所涉及到的以前学过的知识和与其他 学科相关的知识。例如，有时候，我们遇到一道不会做的习 题，不是我们没有学会现在所要学会的内容，而是要用到过 去已经学过的一个公式，而我们却记得不很清楚了；或是数 学题中要用到的一个物理概念，而我们对此已不是十分清晰 了；或是需用到一个特殊的定理，而我们却从未学过，这样 就使解题速度大为降低。这时我们应先补充一些必须补充的 相关知识，弄清楚与题目相关的概念、公式或定理，然后再 第?1?页 去解题，否则就是浪费时间，当然，解题速度就更无从谈起 了。 第三，对基本的解题步骤和解题方法也要熟悉。解题的过程， 是一个思维的过程。对一些基本的、常见的问题，前人已经 总结出了一些基本的解题思路和常用的解题程序，我们一般 只要顺着这些解题的思路，遵循这些解题的步骤，往往很容 易找到习题的答案。否则，走了弯路就多花了时间。 第四，要学会归纳总结。在解过一定数量的习题之后，对所 涉及到的知识、解题方法进行归纳总结，以便使解题思路更 为清晰，就能达到举一反三的效果，对于类似的习题一目了 然，可以节约大量的解题时间。 第五，应先易后难，逐步增加习题的难度。人们认识事物的 过程都是从简单到复杂，一步一步由表及里地深入下去。一 个人的能力也是通过锻炼逐步增长起来的。若简单的问题解 多了，从而使概念清晰了，对公式、定理以及解题步骤熟悉 了，解题时就会形成跳跃性思维，解题的速度就会大大提高。 养成了习惯，遇到一般的难题，同样可以保持较高的解题速 度。而我们有些学生不太重视这些基本的、简单的习题，认 为没有必要花费时间去解这些简单的习题，结果是概念不 清，公式、定理及解题步骤不熟，遇到稍难一些的题，就束 手无策，解题速度就更不用说了。 其实，解简单容易的习题，并不一定比解一道复杂难题的劳 第?2?页 动强度和效率低。比如，与一个人扛一大袋大米上五层楼相 比，一个人拎一个小提包也上到五层楼当然要轻松得多。但 是，如果扛米的人只上一次，而拎包的人要来回上下?50?次、 甚至?100?次，那么，拎包人比扛米人的劳动强度大。所以在 相同时间内，解?50?道、100?道简单题，可能要比解一道难题 的劳动强度大。再如，若这袋大米的重量为?100?千克，由于 太重，超出了扛米人的能力，以至于扛米人费了九牛二虎之 力，却没能扛到五楼，虽然劳动强度很大，却是劳而无功。 而拎包人一次只拎?10?千克，15?次就可以把?150?千克的大米 拎到五楼，劳动强度也许并不很大，而效率之高却是不言而 喻的。由此可见，去解一道难以解出的难题，不如去解?30 道稍微简单一些的习题，其收获也许会更大。因此，我们在 学习时，应根据自己的能力，先去解那些看似简单，却很重 要的习题，以不断提高解题速度和解题能力。随着速度和能 力的提高，再逐渐增加难度，就会达到事半功倍的效果。 第六，认真、仔细地审题。对于一道具体的习题，解题时最 重要的环节是审题。审题的第一步是读题，这是获取信息量 和思考的过程。读题要慢，一边读，一边想，应特别注意每 一句话的内在涵义，并从中找出隐含条件。读题一旦结束， 哪些是已知条件？求解的结论是什么？还缺少哪些条件，可 否从已知条件中推出？在你的脑海里，这些信息就应该已经 第?3?页 结成了一张网，并有了初步的思路和解题方案，然后就是根 据自己的思路，演算一遍，加以验证。有些学生没有养成读 题、思考的习惯，心里着急，匆匆一看，就开始解题，结果 常常是漏掉了一些信息，花了很长时间解不出来，还找不到 原因，想快却慢了。很多时候学生来问问题，我和他一起读 题，读到一半时，他说：“老师，我会了。”所以，在实际 解题时，应特别注意，审题要认真、仔细。 第七，学会画图。画图是一个翻译的过程。读题时，若能根 据题义，把对数学（或其他学科）语言的理解，画成分析图， 就使题目变得形象、直观。这样就把解题时的抽象思维，变 成了形象思维，从而降低了解题难度。有些题目，只要