引领学生走向课外阅读深处.pdfVIP

最新资料推荐 引领学生走向课外阅读深处 1 引领学生走向课外阅读深处 初中学生语文素养与写 作水平的高低， 在一定程度上取决于其阅读书籍的多少， 以及阅读习 惯、阅读方法的好坏。 农村初中生拥有的课外书籍较少，阅读课外书籍的兴趣也不高。 尽管有些语文教师在选书、看书、摘抄上下了不少工夫，甚至制 定了课外阅读的具体要求，但学生往往读书未半，热情已减三分，一 段时间后便偃旗息鼓了。 如何指导学生进行课外阅读，提升学生的阅读能力，成为农村语 文教师困惑的问题， 作为一名语文教师， 在此想谈一谈自己的看法和 尝试。 一、激发学生读书兴趣 激发学生参与读书的兴趣，是 学生阅读走向深层的前提。 如果学生对整个读书活动缺乏一定的兴趣，参与活动只能停留在 表层，特别是在升学考试压力较大的情况下，活动时间难以保障，必 然会影响阅读效果。 因此，教师在开展读书活动过程中要采用有效的方法激发学生参 与的兴趣。 二、解决好书的问题 首先，与家长达成共识，开学初 给所有的家长写一封信， 告诉他们课外阅读的重要性， 同时附上教育 部推荐的一些中外书籍的目录及自己向学生推荐的一些课外书籍的 1 / 4 目录，提倡学生及家长自由购书，有目的、有计划分批购买当前要读 2 的书籍，丰富学生手中的书籍。 其次，开展走进图书馆或走进书店的综合性活动，鼓励学生在图 书馆或书店过周末。 第三，与其他班级建立伙伴关系，互借书籍，实现图书共享。 这样学生有了书源，读书的内容在一段时间内也可以达成统一， 便于读书活动的深入开展。 三、解决好读的问题 主要以三课活动的形式探究读书 方法，指导学生进行课外阅读。 首先，上好名著导读课。 每一周（或两周）选取一部名著或其中一个章节进行赏读，目的 使学生正确、深入地把握名著的内涵，领会作者的精神实质。 其次，上好读书方法指导课。 多数学生缺少阅读文学作品的良好方法，读书活动难有好的效 果，教师选取作品作为实例，课堂上与学生共同探讨读书方法，明确 读什么、怎么读、读后做些什么事等，必要时进行示范，展示教师品 读的过程及读后成果，规范学生正确阅读课外书籍的方法。 第三，上好读书活动展示课。 课堂上开展读书会活动，每两周安排一次，一个学期安排七次左 右。 教师事先制定计划，确定读书会活动时间和活动内容，读书计划 表在学期初交给全班学生， 让学生明确本学期必读的书有哪几部及读 最新资料推荐 书会活动的具体时间等， 便于学生提早借阅， 在本学期读书会开展之 前，把相关书本读完，并做好读书会上要展示的内容、发言等准备工 作，开展读书会交流，畅谈各自的读书体会和感想，展示各 3 自读 书积累和成果，分享他人的读书乐趣和思想等。 活动时形式可以根据实际情况灵活多样；教师可以组织全班集体 活动，可以由学生组织分小组进行活动， 也可以以兴趣小组的形式单 独进行活动等。 四、延伸读书内涵 学生开展读书会后，组织小组内收 集整理相关材料，把每个学生的读后感、读书会散记、交流时的精彩 发言、读书日记、 摘抄等分小组摘录下来编辑成手抄报，并对每一期 的读书会活动分小组打分（包括读书会的组织、交流时的发言、手抄 报的编辑等情况） 。 班内小组间进行评比，期末在班内或校内公开展示小组的活动成 果及评比结果。 此外还可以在班级内结合读书的实际情况开展朗读赛。 展示读书日记、编演作品剧等活动。 这样，学生的课外阅读的效果不仅仅在于读书过程中的体