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最新资料推荐 强化校本教研促进教师专业发展 强化校本教研 促进教师专业发展 祝阳二中 张洪军 一、 观念创新， 树立校本教研意识： 有句话说得好： 理论是先导， 学习是保证。 搞好校本教研的第一要务就是学习。 因此， 学校把做学习型校长， 建学习型学校， 带学习型教师、 工作必须学习、 工作就是学习 作为我们办学的最新理念， 要求老师 们把学习看成一种生活方式， 一种工作方式， 一种生存方式， 要 活到老、 教到老、 学习到老， 要树立学习意识、 研究意识、 反 思意识、 校本意识、 责任意识。 为此， 开展了以下活动。 ⑴开展书香进校园。 要求老师读好三种书， 第一种饭碗书 （教材、 教参课标）， 第 二种继续教育用书， 第三种营养书 （包括文学类书、 自然科学、 社 会科学类书等等） ， 每月制作一期资源包、 每学期制作 20 张读书 卡， 写一篇读书感悟或读书心得， 每年都结合 4 月 29 日国际读书 日， 开展教师演讲比赛或教师 读书论坛 活动。 ⑵开展走出去， 请进来 活动。 走出去 我们主要向骨干教师倾斜， 向一线教师倾斜。 在这一块儿， 我觉得我们的校长是一个非常有动脑、 有远见 1 / 10 的人， 每年、 每学期校长都拿出一部分资金让我们的领导、 老师 到外面学习进修， 尽可能地为他们提供充实自我， 提高自我的机会， 并且要求外出学习人员每次回来之后， 都要写出学习报告或体会在 全校大会上交流。 请进来，请我们当地的专家， 来我校举办讲座， 深入课堂听 课， 为教师解疑答惑、 指点迷津， 使老师们在教学中少走弯路， 使 学习落到实处， 培训突出实效。 ⑶开展教师反思活动： 有一位专家曾说过： 一个教师备十年课， 仍然是一名普通教师， 如果做三年的教 学反思， 就有可能成为一名教育家。 基于以上认识， 我们学校特别重视教师的教学反思活动。 我们的教学反思有两种形式： 个体反思和群体反思。 个体反思， 要求教师要写教育案例、 写课后小结、 写教学日 记、写教学生活史等。 群体反思， 要求同一个教研组或学科组， 可以针对一节课、 一 个教学片断、 一次检测成绩、 一次新的尝试，