三年级【数学（北京版）】关于0的乘法（第二课时)-教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 三年级 学期 第一学期 课题 关于0的乘法（第二课时） 教科书 书名：义务教育教科书 数学 三年级上册 出版社：北京出版社 出版日期：2014年7月第1版 2020年7月第7次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.结合生活情境，进一步理解三位数乘一位数乘法的算理，巩固算法，掌握一个因数末尾有0的竖式的简洁写法。 2.在观察、比较概括等活动中，探索一个因数末尾有0的乘法的计算方法，沟通口算与笔算之间的联系，发展运算能力。 3.体验探索的乐趣，发展学习数学的兴趣。 学习重点：结合生活情境，进一步理解三位数乘一位数乘法的算理，巩固算法，掌握一个因数末尾有0的竖式的简洁写法。。 学习难点：体会关于零的乘法的计算与以前学习的方法的共性。 教学过程 时间 教学 环节 主要师生活动 8分钟 一、 探究一个因数末尾有0的乘法竖式的计算方法 1.情境导入，引入新课 阳光小学马上就要举办一年一度的校园文化艺术节了，五、六年级的同学们正在展厅中进行年级展板布置。 他们根据展出内容的需要选择了不同的展板。我们来看看，他们是怎样选择的？ 五年级 五年级 六年级 110厘米 120厘米 摘录信息，填写表格。 五年级 六年级 每块长 110厘米 120厘米 块数 5 6 要知道五、六年级的展板拼接后各长多少厘米？才能确定放在哪合适？能帮同学们解决这个问题吗？ 2.自主探索，发现联系 师：怎么解决这个问题呢？请你想一想、算一算，记录下自己的思考过程。 作品3：展示学生作品: 作品3： 作品1： 作品2： 小结：同学们用口算和竖式计算的方法帮助五、六年级的同学解决了问题，他们可以根据展板拼接后的长度确定展出的位置了。 3.对比观察，引发联想 师：让我们来回顾一下刚才的计算过程。 作品1： 作品2： 作品3： 师：观察这三幅作品，你有什么发现吗？ 预设1：这三幅作品中，两个竖式的计算方法是一样的，都是用一位数分别去乘第一个因数的个位、十位、百位上的数，再把得到的积合起来就能得到结果。 预设2：两个竖式第一个因数的个位是0，积的个位也是0，因为0与任何数相乘都得0。 预设3：120乘6也可以用口算的方法来计算。 小结：这两道题都是一个因数末尾有0的乘法算式，口算时可以把其中的一个因数先看成多少个十再乘一位数，结果得到的是多少个十，再在乘积的末尾添上一个0就行了。 追问：能不能把这样的思路用在竖式中呢？ 4.梳理总结，归纳方法 师：以110×5为例，结合口算的算理，启发引导竖式的简写方法。 110×5=550 120×6=720 11个十×5=55个十 12个十×6=72个十 讨论得出：110乘5，可以看成11个十乘5，我们就把5和110十位的1对齐，先不看110末尾的0，用虚线把0隔开。计算时，用5分别去乘110的十位、百位上的数，得到的是55个十，再在55的末尾添上一个0，也就是550。这样写就表达了口算的思路。 巩固练习：独立尝试120×6的竖式简写方法。 反馈汇报： 过渡：接下来，让我们走进阳光小学的豆画社团，那里有没有数学问题呢？ 5分钟 二、 迁移、归纳一个因数末尾有0的乘法竖式的简写方法 豆画社团的老师和同学们为文化艺术节准备展品，需要4种不同颜色的豆子，每种320克；2种不同颜色的米，每种1200克。这次制作豆画需用豆子和米各多少克？ 1.独立尝试,解决问题 解决问题并汇报交流。 生1: 作品1： 作品2： 生2： 作品1： 作品2： 2.对比观察，迁移归纳 观察这两个竖式，归纳总结： 不管因数末尾有一个0，还是有两个0，都可以先不看0。末尾有一个0的可以看成多少个十，有两个0的就看成多少个百。乘积表示多少个十，就在积的末尾添上一个0。乘积表示多少个百就在积的末尾添上两个0，这样就能得到结果。 5分 三、 比较一个因数末尾有0的乘法和一个因数中间有0的乘法 108元/套最佳组织奖260元/套优胜奖1.情 108元/套 最佳组织奖 260元/套 优胜奖 阳光小学文化艺术节的合唱比赛设3个优胜奖、6个最佳组织奖。根据上面的信息，想知道购买这些奖品需要多少元？应如何思考？ 预设：要知道购买这些奖品需要多少元？可以先分别算一算3套百科全书和6套绘本故事各需的钱数，再加起来，就能得到购买这些奖品需要多少元。 2.独立解决，巩固算法 作品1：