高二【数学（人教B版）】直线与平面的夹角（2）教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 11 学期 上 课题 直线与平面的夹角（二） 教科书 书名：数学 选择性必修 第一册 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2019年 7 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 明确直线与平面所成的角与直线的方向向量和平面法向量夹角的关系； 能用向量法（坐标法）求直线与平面的夹角； 体会向量法在立体几何位置/度量关系问题中的应用。 教学重点：向量法求直线与平面的夹角 教学难点：向量法求直线与平面的夹角 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2min I. 情境导入 I. 回忆旧知，提出疑问 回忆直线与平面所成的角的 定义 平面的斜线与它在平面内的射影所成的锐角，称为这条斜线与平面所成的角. 问题 如何求直线和平面的夹角？ 意图 回顾旧知，为本节课的学习做好铺垫；提出疑问，激发学生学习兴趣. 18min II. 新知探究 2.1 向量工具的引入 从线面角的定义出发，描述线面角的基本思路为：找/作射影——定/求夹角，射影在其中发挥了关键作用. 而连接斜线上一点和其射影的向量为平面的法向量，这启发我们可以借助向量工具求解. 进一步，从特殊情况入手： 设直线?l?与平面?α?所成角大小为?θ. 设?ν?是?l? 上面两种情形，分别对应直线和平面的夹角为0或的特殊情形，都是用直线的方向向量和平面的法向量的某种关系来刻画. 这进一步启发我们，可以通过这两个向量的夹角刻画线面角. 意图：从定义出发，探究问题的本质；从特殊情形入手，为问题解决寻找启发. 2.2 用向量求线面角 探究 结合图示，探究?θ?与? 注意到直线的方向向量和平面的法向量存在两种方向的可能，这样结合图示可以发现 这两种情况都有 根据，通过这一公式可以求得直线和平面的夹角. 关键点：直线的方向向量、平面的法向量 意图：结合图示分析，找出解决问题的一般方法. 2.3 例题分析 例1 正方体?ABCD-AB 思考 如何引入向量工具？ 分析 建立空间直角坐标系、坐标法求解 解答 以?D?为原点，DA,DC,DD 从而 设平面?ABC 取?z=1，得?n=0,1,1. 于是?θ=π6. 即 BD 总结 向量法求解的一般思路： (1) 化为向量问题——建立坐标系 (2) 进行向量运算——内积计算夹角 (3) 回到图形问题——角度结论 例2 如图，直三棱柱?ABC-ABC?中，AC⊥BC，M∈AB，AC=BC=C 分析 坐标系的建立；点的坐标 解答 依题意，CA,CB,CC?两两垂直.以?C?为原点，CA,CB,CC?的方向分别为?x?轴、y?轴 设平面?BMC? 取?y=2，得?n=(-1,2,-2). 记所求角大小为 故直线?AC?与平面?BMC? 小结 关键点的坐标（借助平面几何、点的位置关系等） 意图 例题分析，加深对公式的理解；通过例题总结向量法求线面角的一般思路. 例3 如图，已知?A∈α，直线?AB?与平面?α?所成的角为?30°，直线?AB?与平面?α?所成的角为?60°，AB=6,?AC=8，且斜线段?AB,AC?在?α?内的射影互相垂直，求?BC?的长. 分析 向量法——建立坐标系 找点的坐标 解答 设?B,C?在平面?α?内的射影分别为 B,C，则?AC⊥AB. 过?A? 以?A?为原点，分别以?AC 据线面角的性质， 于是?B0,3 即?BC=100-24 2min III. 小结 用空间向量求线面的夹角： 公式： 主要内容： 线面角的向量呈现 用向量求线面角 线面角的应用 一般思路：化为向量问题——建立坐标系 进行向量运算——内积计算夹角 回到图形问题——角度结论 作业 教材 46页 A组 3，B组 1，3；60页 B组 4