高一数学(人教B版)不等式及其性质(1)-教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 高一 学期 第一 课题 不等式及其性质（1） 教科书 书名：普通高中教科书 数学 必修 第一册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年7月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标：理解实数比大小的代数法则，探索并证明不等式的性质. 教学重点：作差法比较实数或代数式的大小. 教学难点：探索并证明不等式的性质. 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 情境引入 现实世界中，量与量的不等关系是普遍的. 居民小区内的限速指示牌； 2、糖水加糖浓度变大. 定义概念 不等号和不等式 （1）不等式 用不等号连接两个数或代数式，以表示它们之间的不等关系，含有这些不等号的式子，称为不等式. （2）不等号 = 1 \* GB3 ①单纯不等：； = 2 \* GB3 ②大于、小于：，； = 3 \* GB3 ③含等号的不等号：（大于等于、不少于），（小于等于、不大于）. 或； 或. 判断命题真假： （1）；（2）；（3）. 分析：将命题和命题用逻辑联结词“或”组成一个新命题“或”.只有当命题和命题都是假命题时，命题“或”才是假命题.因此，这两个命题都是真命题. 温故知新 两个实数比大小 （1）从数量的多少到正整数的大小 （2）从正整数的大小到实数的大小 = 1 \* GB3 ①形：数轴上的任意两点中，右边点对应的实数比左边点对应的实数大. = 2 \* GB3 ②数：一个实数加上一个正数，相当于数轴上对应的点向正方向移动了一段距离；一个实数减去一个正数，相当于数轴上对应的点向负方向移动了一段距离. （例子：3+2指数轴上对应3的点向正方向移动2单位到达的点对应的数，即5；3-2指数轴上对应3的点向负方向移动2单位到达的点对应的数，即1.） 即：设，若（即），则；若（即），则. 因此，要比较两个实数，的大小，只需要考察的正负就行了，即 ， ， . 例1. 比较和的大小. 【解析】因为， 所以. 【注】1）配方法； 2）非负数与正数的和是正数. 探索与证明 不等式的性质 （1）等式的性质（复习）： = 1 \* GB3 ①如果，则； = 2 \* GB3 ②如果，，则； = 3 \* GB3 ③传递性：如果，，则； = 4 \* GB3 ④对称性：. （2）不等式的性质 分两步： 第一步：类比等式性质得到不等式性质： （类比 = 1 \* GB3 ①）性质1 如果，则. （类比 = 2 \* GB3 ②）性质2 如果，，则. （类比 = 2 \* GB3 ②）性质3 如果，，则. （类比 = 3 \* GB3 ③）性质4 如果，，那么. （类比 = 4 \* GB3 ④）性质5 . 【注】1）等式性质经类比得到不等式性质要有调整； 2）性质5的作用：“大于”的性质与“小于”的性质是等价的； 3）将不等号换成带等号的不等号； 4）“充分不必要”、“必要不充分”和“充分必要”. 第二步、不等式性质的证明： 性质1：因为，所以.所以，所以. 性质2：因为，所以.又，所以，所以. 【注】1）分解因式； 2）正数与正数的积为正数. 【小结】作差比较中对差进行的常用代数变形： 1）因式分解；2）配方法. 性质4：因为，，所以，. 所以，所以. 注：正数与正数的和是正数. 性质5：先证““：因为，所以. 所以，所以. 再证””：因为，所以. 所以，所以. 注：证明充要条件需要既要证明充分性，又要证明必要性. 【小结】1）作差比较； 2）差的正负判断：实数运算性质. 小结 1. 不等号与不等关系 2. 两个实数（或代数式）比大小 （1）作差比较 （2）差的正负分析：因式分解、配方法 3. 不等式的性质 作业 P63练习A：1，2，4； P63练习B：1.