四年级【数学(北京版)】大数的认识整理与复习1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 四 学期 第一学期 课题 大数的认识整理与复习 教科书 书名： 义务教育教科书 数学 四年级 上册 出版社： 北京出版社 出版日期：2014年 7 月第1版 2020年 7 月第7次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.经历对大数认识相关知识和方法进行整理和反思的过程，进一步理解大数认识单元的相关内容，感受数学知识之间的内在联系。 2.了解数的发展历史，了解自然数的相关概念。 3.通过读数、写数、大数比较等问题的解决，进一步加深对数位顺序表的认识。 4.感受大数的实际意义，感受数学与生活的紧密联系，发展数感。 学习重点：通过读数、写数、大数比较等问题的解决，进一步加深对数位顺序表的认识。 学习难点：通过读数、写数、大数比较等问题的解决，进一步加深对数位顺序表的认识。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 5 分 钟 一、 回顾与交流 1.谈话导入 在前面的学习中，我们一起研究和探索了有关《大数认识》的内容，今天就让我们一起来整理与复习。 2.回顾交流学习方法 学生作品（1） 分析：我们认识了数位顺序表，学习了大数的读法和写法，还能够比较大数的大小。学习了改写大数、求大数的近似数。 学生作品（2） 分析：在每个内容中都举了具体的例子，这样可以让大家看的更清楚、更明白。 学生作品（3） 分析：把出现错误的题目进行了整理，还分析了出错的原因。 10分 钟 二、 数位顺序表的再认识 1.借助数位顺序表解决问题 （1）提出问题 为什么你们都对数位顺序表的印象这么深刻呢？ 预设：它可以帮我们读写数。 （2）读写数小游戏：我说你写，我写你读。 阳阳写出了这两个数：957436和2394600，请你们来读一读吧！ 芳芳也说出两个数：一百八十万七千一百九十九、一百零八万零九十，请你来写一写！ （3）交流汇报 预设 = 1 \* GB3 ①：我是借助数位顺序表来读数的，我把这个数（957436）放到了数位顺序表中，就可以知道，它是由9个十万、5个万、7个千、4个百、3个十和6个一组成的，读作：九十五万七千四百三十六。第二个数读作二百三十九万四千六百。 预设 = 2 \* GB3 ②：我也是借助数位顺序表来写数的，第一个数由1个百万，8个十万，7个千，1个百，9个十和9个一组成的，这个数写作：1807199。用同样的方法写第二个数。 教师小结：进行大数的读写，找准计数单位以及计数单位的个数很关键。 预设 = 3 \* GB3 ③：我发现把这几个数都放到数位顺序表中，也可以帮我们比较数的大小。 2.借助分级的方法来解决问题 （1）解决读数问题 131605300 1978346 3045921 预设：我读的时候，没把这三个数放在数位顺序表里，而是在读之前把3个数都先分了级，然后从最高级开始读。 （2）解决写数问题 三亿四千五百万六千七百八十， 二百三十七万一千五百， 一千七百四十八万五千三百九十六。 预设：先在这三个数中圈出“亿”和“万”，表示把它们先分了级。第一个数亿级上写3，万级上写4500，个级上写6780。这个数就写完了，按照这样的方法我还写出了后面两个数。 （3）汇报交流 预设 = 1 \* GB3 ①：无论是用数位顺序表，还是用分级的方法，都能够对大数进行正确的读写了。两个方法其实都是要弄清楚数所在的数位，只不过数位多了的时候，分级能够帮我们准确、快速的确定数位。 预设 = 2 \* GB3 ②两种方法都是四位一级，亿级和万级中，数的读法和写法，就与个级是一样的了。 预设 = 3 \* GB3 ③：分级后不但读数、写数方便了，比大小也方便了。 教师小结： 大数的大小比较和以前学习过的万以内数大小比较的方法是一样的：位数多的数就大，位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。 3.再次理解数位顺序表的内部结构 （1）教师提问 在读数、写数的游戏后，我们再来看数位顺序表，你有什么想说的呢？ （2）汇报交流 预设 = 1 \* GB3 ①：我们认识的计数单位越来越多，越来越大，但我们都能在数位顺序表中找到这些计数单位和它们所在的数位。 预设 = 2 \* GB3 ②：它们之间的关系与万以内是一样的，都是满十进一、退一当十。 预设 = 3 \* GB3 ③：而且只要我们知道相邻两个计数单位之间的进率是10，就能知道不相邻两个计数单位之间的关系，一亿就是100个一百万。 预设 = 4 \* GB3 ④：我发现虽然数位变多了，但我们把这些数位分级后，不用给每个数位起新的名字。 预