高二【数学（人教A版）】直线的一般式方程-教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 高二 学期 上 课题 2.2.3直线的一般式方程 教科书 书名：普通高中教科书数学选择性必修第一册A版 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2020年5月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1．知识与技能： （1）理解直线的方程与二元一次方程之间的关系； （2）推导并掌握直线的一般式方程； （3）正确利用直线的一般式方程解决问题. 2．过程与方法：通过已知四种直线方程，探究二元一次方程与直线方程之间的关系，得到直线的一般式方程，深化直线的几何特征与方程之间的关系. 3．情态与价值观：从学生熟悉的问题与思路入手，进一步培养学生联系与推理的能力，渗透数学中普遍存在相互联系、相互转化等观点，使学生能用联系的观点看问题. 教学重点：推导直线的一般式方程. 教学难点：探究直线的方程与二元一次方程之间的关系. 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 复习回顾 问题1 我们学习过四种表示直线的方程，它们有怎样的区别与联系？ 引导学生回顾： 点斜式方程 斜截式方程 两点式方程 截距式方程 区别：四种方程是通过已知不同类型的几何要素推导出来的，方程的应用条件不同，呈现的表达形式也不同； 联系：四种方程的推导均可以直接将直线上任意点的几何特征利用几何要素的代数形式进行刻画，得到直线的代数表示，即直线上点的横纵坐标x，y之间关系，且这四种方程均有各自的限制条件. 意图：复习上节课研究内容与探究思路，为学习本节课知识做铺垫. 追问1：以上四种方程在表示直线时有怎样的局限性? 引导学生回顾：梳理四种方程表示直线的种类与限制，明确这四种方程均无法表示所有的直线. 意图：复习已有知识，引出本节课探究直线的一般式方程. 探究新知 问题2 能否用一种方程形式表示平面直角坐标系中的任何一条直线l？ 引导学生明确思路：直线上任意点的几何特征，可借助已知几何要素的特点，转化为直线上点的横纵坐标x，y之间关系的代数表示，本质上是关于任意点的横纵坐标x，y的一个二元一次方程，可借助方程来表示直线的几何特征. 追问1：在平面直角坐标系中的任意一条直线l是否都能用关于x，y的二元一次方程表示？ 引导学生讨论：从已有知识入手，说明平面直角坐标系中的任意一条直线l都能用关于x，y的二元一次方程其中A,B不同时为0来表示. 追问2：对于任意一个关于x，y的二元一次方程(A,B不同时为0)，是否都表示一条直线？ 引导学生讨论：尝试将改写成直线方程的形式，比如，改写成斜截式，因此要注意中y前的系数B,当时，可改写,因此可得直线的斜截式方程，得到直线是斜率为，在y轴上截距为；而如果当时，此时要求,可改写,得到过，垂直于x轴的直线.同样，可将二元一次方程(A,B不同时为0)改写成其他直线方程的形式；由此可知，二元一次方程(A,B不同时为0)都可以表示直线. 追问3：二元一次方程与直线是否是一一对应关系？ 引导学生讨论：关于x，y的二元一次方程表示的是关于x，y唯一确定的关系，也就表示的是平面直角坐标系中满足确定关系的点的坐标，即直线，因此二元一次方程表示唯一的直线；反之，直线是由平面直角坐标系中满足确定关系的点构成，其坐标可以由x，y表示，而比例相同的系数可表示同样的x，y的确定关系，即二元一次方程，所以表示同一直线的二元一次方程不唯一；比如直线，改写为一般式，可以是；也可以是等等.因此二元一次方程与直线不是一一对应关系. 小结：当已知一条直线的方程，都可以将其变形为Ax+By+C=0 (其中A,B不同时为0)的形式；而如果已知二元一次方程，也可以按照不同的直线的方程的形式来进行转化，从而表示直线.因此这种转化都是方程的同解变形，转化的方向是“凑”成相应的方程形式.在坐标系中，任意一个二元一次方程都表示一条确定的直线；反之，直角坐标平面上的任意一条直线都可以用一个确定的二元一次方程表示. 所以说，直线的方程，方程的直线。而且二元一次方程的每一组解都可以看成坐标系中一个点的坐标，所以这个方程的全体解组成的集合，就是坐标满足二元一次方程的全体点的集合，这些点的集合构成一条直线。因此我们将关于x，y的二元一次方程Ax+By+C=0（其中A,B不同时为0）称为直线的一般式方程，简称一般式. 意图：明确直线的一般式方程的定义与内涵. 问题3 在方程中，为何值时，方程表示如下直线： （1）平行于x轴？（2）平行于y轴？（3）与x轴重合？（4）与y轴重合？ 引导学生思考：方程若要表示直线，前提要求A,B不同时为0，分析可知： （1）由直线平行于x轴的几何特征可知，直线的斜率为0，且在y轴截距不为0，因此没有x项，即x前的系数，则；可将