初二数学(人教版)三角形全等的判定——HL 教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 八年级 学期 秋季 课题 三角形全等的判定——HL 教科书 书名：义务教育教科书 八年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2013 年 6月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标：1．探索并理解“HL”判定方法． 　2．会用“HL”判定方法证明两个直角三角形全等． 3.经历猜想、作图、归纳的几何探究过程，发展逻辑推理能力和几何表达能力. 教学重点：理解并运用“HL”判定方法． 教学难点：“HL”判定方法的使用条件和注意事项. 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 3分钟 情境引入，引发思考 问题：如图，舞台背景的形状是两个直角三角形， 为了美观，工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量．你能帮工作人员想个办法吗？ （1）如果用直尺和量角器两种工具，你能解决这个问题吗？（测量其中的一边和一角） （2）如果只用直尺，你能解决这个问题吗？ （测量未被遮挡的两边） 思考：斜边和一条直角边分别相等的两直角三角形全等吗？ 5分钟 条件探索，作图归纳 探究：任意画一个Rt△ABC，使∠C =90°，再画一个Rt△A′B′C′，使 ∠C′=90°，B′C′=BC，A′B′=AB，然后把画好的Rt△A′B′C′剪下来放到Rt△ABC上，你发现了什么？ 作法：（1） 画∠MC′N =90°； （2）在射线C′M上取B′C′=BC； （3） 以B′为圆心，AB为半径画弧，交射线C′ N于点A′； （4）连接A′B′． 现象：两个直角三角形能重合． 说明：这两个直角三角形全等． HL判定：斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等（简写为“斜边、直角边”或“HL”）． 几何语言：在Rt△ABC 与Rt△A′B′C′中， ∵AB =A ∴Rt△ABC ≌Rt△A′B′C′ （HL） 15分 钟 知识应用 如图，AC⊥BC，BD⊥AD，AC =BD． 求证：BC =AD． 证：∵AC⊥BC，BD⊥AD ∴∠C=∠D=90° 在Rt△ABC 与Rt△BAD中， ∵AB =BA ∴Rt△ABC ≌Rt△BAD（HL） ∴BC =AD 变式. 如图，AC⊥BC，BD⊥AD，要证△ABC ≌△BAD，需要添加一个什么条件？请说明理由． （1）AD = BC 理由：HL （2）AC = BD 理由：HL （3）∠DBA = ∠CAB 理由：AAS （4）∠DAB = ∠CBA 理由：AAS 例2. 如图，C 是路段AB 的中点，两人从C 同时出发，以相同的速度分别沿两条直线行走，并同时到达D，E 两地．DA⊥AB，EB⊥AB． D，E 与路段AB的距离相等吗？为什么？ 解：D，E 与路段AB的距离相等. 理由：∵C是路段AB的中点，∴AC=BC又∵DA⊥AB，EB⊥AB ∴∠A=∠B=90° 在Rt△ACD 与Rt△BCE中， ∵DC =EC ∴Rt△ACD ≌Rt△BCE（HL） ∴DA =EB（全等三角形的对应边相等） 例3.如图，AB =CD，AE⊥BC，DF⊥BC，垂足分别为E ，F，CE =BF． 求证：（1）AE =DF （2）CD//AB 证：∵CE=BF∴CE-EF=BF-EF，即CF=BE ∵AE⊥BC，DF⊥BC∴∠DFC=∠AEB=90°在Rt△AEB 与Rt△DFC中， ∵AB =DC ∴Rt△AEB ≌Rt△DFC（HL） ∴AE=DF，∠C=∠B ∴CD//AB 例4.如图，已知AB=AC，AE=AF， AE⊥EC，AF⊥BF，垂足分别是点E、F.求证：∠1=∠2. 证：∵AE⊥EC，AF⊥BF， ∴∠E=∠F=90° 在Rt△AEC 与Rt△AFB中， ∵AC =AB ∴Rt△AEC ≌Rt△AFB（HL） ∴∠EAC=∠FAB∴∠EAC-∠BAC=∠FAB-∠BAC，即∠1=∠2． 变式. 在例4的基础上，设EC与AB交于点M，BF与AC交于点N，那么EM和FN相等吗？请说明理由. 解：EM=FN 理由：在Rt△AEM 与Rt△AFN中 ∵ ∴Rt△AEM ≌Rt△AFN（ASA） ∴EM=FN 2分钟 课堂小结 1.“HL”判定方法应满足什么条件？与之前所学的四种判定方法有什么不同？ 斜边和一条直角边分别相等的两个直角三角形全等. ①此判定方法只针对两个直角三角形，而之前所学的判定适用于任意三角形. ②此判定方法在直角三角形的前提下，只需满足两条边（斜边与一直角边）相等即可；之前的判定方法都需满足三个条件. 2.判定两个直角三角形全等有哪些方法？ SSS，SAS，AS