一年级【数学(北京版)】减法的初步认识-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 一 学期 第一学期 课题 减法的初步认识 教科书 书名：义务教育教科书 数学 一年级上册 出版社：北京出版社?? ???出版日期：2013年6月第1版， ????????????????????2020年6月第8次印刷 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.结合具体情境认识减法，知道减法算式的读法和写法，会正确计算5以内的减法。 2.经历观察、操作的过程，结合具体情境，初步理解减法的含义。 3.能够用数学的眼光去观察生活，感受数学与生活的联系。 学习重点：理解减法的含义，会正确计算5以内的减法。 学习难点：理解减法的含义。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2分 5分钟 4分钟 4分钟 1分钟 一、生活情境中引出减法问题 二、问题解决中认识减法 三、具体实例中理解减法 四、不同情境中加深理解 五、总结收获 一、生活情境中引出减法问题 过渡语：大家看，这个小朋友叫乐乐，他和妈妈一起去买果汁，我们一起去看看。说说你看到了什么？ 预设： 生1：我看到货架上有5瓶酸奶。 生2：我找到果汁了，在这呢，一共有4盒。 1.根据这两个数学信息，你能提出一个数学问题吗？ 2.现在请把信息和问题合起来，再完整地说一说。 预设：乐乐和妈妈去买果汁，货架上一共有4盒果汁，乐乐买走了1盒，还剩多少盒果汁。 二、问题解决中认识减法 1.这个问题你会解决了吗？请借助小圆片摆一摆，也可以画一画或写一写。 2.交流反馈。 预设1：我看图就能找到答案了，图上有4盒果汁，乐乐买走了一盒，从4盒果汁里去掉买走的一盒，数一数1、2、3，还剩3盒果汁。 预设2：我先摆4个圆片，表示4盒果汁，乐乐买走1盒，我就拿走一个圆片，数数，还剩3个圆片，所以还剩3盒果汁。 评价：说得真清楚，看来学具也是解决问题的好帮手呢！ 追问：大家看，这两个同学又是怎样解决问题的？ 对了，画图，你看懂他们的图了吗？ 学生自由发言。 评价：这两小朋友能想到用简单的符号来代替果汁，还用到了小箭头、小斜线来表示乐乐买走的那部分，真会想办法！以后你遇到问题时也可以试着这样画画图。 3.学习减法算式 其实这个问题，还可以用一个算式来解决呢！ 出示：4-1=3 （1）你认识吗？我们一起读一读，4-1=3。 （2）请你看看图，再看看这个算式，想一想它表示什么意思呢？ （3）4和1中间的这条小横线，你知道它叫什么名字吗？它就是我们要认识的新朋友——减号。一起读一读：减号 减号表示什么意思呢？ （4）认识了减号，现在你能完整地说一说这个算式表示什么意思吗？ （5）小结：看来这个算式能解决乐乐买果汁的问题，它就是我们今天要认识的——减法算式。 三、具体实例中理解减法 1.想一想这个算式除了可以解决这个问题，还可以解决哪些问题呢？ 活动建议：自己先想一想，说一说，可以把你想到的事画在纸上。 2.交流反馈。 出示： 同学们想到的事情可真不少，检查一下是不是都能用4-1=3这个算式来解决。 学生自由发言。 3.同学们一定还想到了很多能用4-1=3来解决的问题。 质疑：我发现刚才大家说的事情不一样，有乐乐买果汁的事，有小兔子的事，还有小汽车、小花的事，可怎么都用4-1=3这个算式来解决呢？ 追问：对呀，这是怎么回事呢？ 学生交流讨论。 4．小结。 我们解决的事情虽然不一样，但表示的意思都是一样的，都表示从4里面去掉1这部分，还剩3那部分，所以都可以用4-1=3这个算式来解决。 四、不同情境中加深理解 1．练一练 （1）请你认真看图，说一说，要解决的问题是什么？ 树上还有几只鸟？（2）这个问题怎样解决呢？请你先看图说说图意，再试着列式解答。 树上还有几只鸟？ （3）交流反馈。 预设： 生1： 5-4=1 质疑：为什么用5-4呢？我从图上能看出飞走了4只，不能一下子看出一共有5只。 追问：还真是的，从这幅图中确实不能直接看出来，同学们，你们是怎样找到从5只里面飞走4只的？ （4）小结。 看来解决减法问题时，有时我们可以直接从题目中找到是从几里面去掉的，有时还需要我们想象一下没去掉前是几，自己找到是从几里面去掉的。 2.试一试。 （1）先看第一幅图，想象一下，是从几里面跑走了2只小狗？ （2）想一想这两个问题怎样解决呢？请你先看图说图意，再列式解答。 （3）交流反馈。 追问：第二题小红做得不对，问题出在哪了？你能给她讲一讲吗？ 3.猜一猜。 （1）怎么玩呢？ （2）会玩了吗？一起玩一玩。 先把5个圆片藏好，我先出，你猜到我另一只手里有几个圆片吗？ 对了，有4个，因为5-1等于4。 再玩一局。 这个小朋友出的是3，猜猜他的另一只手里有几个小圆片？ 5-3=2。应该有2个，看看猜对了吗？ 五、总结收获 这节课