人教版初中化学九上 6.3 二氧化碳和一氧化碳 -二氧化碳的性质 教案 (1).docVIP

《二氧化碳的性质》教学设计 [知识目标]： 1、从日常生活出发，了解二氧化碳的重要性。 2、通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。 [能力目标]： 1、通过二氧化碳性质的实验探究, 培养学生的科学探究精神。 2、培养学生分析问题、运用学过的知识解决日常生活的实际问题的能力。 [情感、态度与价值观]： 1、通过二氧化碳性质的学习，对学生进行环保教育及安全教育。 2、培养学生关注日常生活中与所学知识相关的事、物，激发学生学习化学的热情。 3、通过探究实验，培养学生实事求是的科学探究精神。 [教学重点]：二氧化碳的化学性质。[教学难点]：二氧化碳与水的反应实质的探究、与石灰水的反应的原理。 [教学方法]：以实验和讨论为主，然后总结归纳 [教具]：[仪器]：试管、酒精灯、试管夹、吸管（2支）、雪碧瓶、试管架、集气瓶、烧杯。[药品]：二氧化碳气体（2瓶）、石灰水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、火柴、台阶蜡烛。 [教学过程]： 教师活动 学生活动 设计意图 小结上一节课内容 回答碳的性质 复习已有知识，引出二氧化碳 多媒体动画展示：在阿尔卑斯山脉有一个奇怪的溶洞，一个名叫“波曼尔”的探险家牵着狗进入洞内，狗很快晕倒甚至死亡，而人安然无恙。当地人把这个洞叫做“屠狗洞”。探险家为此，做了一系列的实验进行探究：“为什么狗进屠狗洞会窒息而死,而人没事呢?波曼尔拿着火把再次进洞察看,只看见许多的钟乳石和石笋,里面比较潮湿.除此之外没有发现任何异常现象.波曼尔把火把接近地面,火焰渐渐变小,最后熄灭.在里面呆时间较长以后,波曼尔也感觉有点闷. 波曼尔用几个较软的塑料瓶收集了几瓶洞中靠近地面的气体,给其中一瓶灌了半瓶水,盖上瓶盖摇了摇,瓶子马上瘪了;给另一瓶注入了澄清石灰水,轻?轻一摇,马上变浑浊了.他恍然大悟.“ 观看多媒体动画展示，边听教师进行讲解边思考：他为什么“恍然大悟”，自己“恍然大悟”了吗？ 学生讨论“为什么狗进屠狗洞会窒息而死,而人没事呢?” 这个故事，对我们学习二氧化碳的性质有那些启示呢？ 激发学习情景，在轻松愉快的气氛中引发学生思考。 2、通过动画展示讨论以及学生已有的知识，学生可以自己简单总结二氧化碳的有关性质。 从这个事实反映出二氧化碳有那些性质呢？结合桌子上一瓶二氧化碳气体我们先看物理性质。一般从几个方面分析？ 多媒体展示：研究气体物理性质的内容 根据研究内容以及已有知识思考并回答：二氧化碳的物理性质。 让学生学会“透过现象看本质”，并从中提炼所需要的材料，锻炼学生对材料的整合能力，对实验事实的分析、探究和总结归纳的能力。 讲解二氧化碳的水溶性随压强的变化情况。 讲解“干冰”，多媒体展示：干冰的用途 以上性质在“屠狗洞”的实验中怎样体现的？ 听讲。讨论“雪碧啤酒”中二氧化碳的溶解情况。 思考“干冰是冰吗？” 观看“干冰的用途”资料。 通过雪碧啤酒”中二氧化碳的溶解情况以及干冰的用途的讲解，让学生了解化学就在我们身边，激发学习情趣。 听、评：学生总结、归纳 总结、归纳二氧化碳的物理性质。 锻炼学生对知识总结归纳的能力 提问：二氧化碳有毒吗？ 回答预设：没有。空气中和我们呼吸中都有二氧化碳。 让学生理解二氧化碳与一氧化碳毒性的区别。 那么“屠狗洞”中的狗为什么会死？多媒体展示：二氧化碳有毒吗？ 回答预设：二氧化碳无毒，但不能供给呼吸 让学生清楚二氧化碳量多可以使动物因窒息而死亡 多媒体展示：怎样进入久未开启的地窖？假如你和波曼尔去探险，应该带些什么物品？ 讨论并总结。最终得出结论：进入久未开启的地窖，要做“灯火试验”。 联系生活实际，树立学生的安全意识。 设问：波曼尔探究时，火把灭了，说明了什么？ 实验：二氧化碳灭台阶蜡烛。 一名同学在前面做实验，其余同学观察并思考，然后回答：看到了什么现象？为什么？ 培养学生的动手能力、观察能力、分析实验得出结论的能力。 设问：我们已经知道二氧化碳能溶于水，仅仅是单纯的溶解吗？（念雪碧瓶上的配料标签：碳酸水）。为什么溶入的是二氧化碳而配料中没有？ 1、听、讨论。 2、回答预设：碳酸水可能和二氧化碳有关。而且不是同一种物质。 培养学生联系生活实际，解决实际问题的能力。 培养学生善于发现问题并致力解决的意识。 引出二氧化碳与水的反应。 介绍一种色素：紫色石蕊试液，酸可以使之由紫色变为红色。并用稀盐酸与之反应进行验证。 观察实验。 增加学生对石蕊试液变色的印象。 便于酸性强弱的比较。 提问：1、水能使石蕊由紫色变为红吗？为什么？ 2、二氧化碳能使石蕊由紫色变为红吗？为什么？ 回答预设：不能，因为不是酸。 使学生理顺思路：水、二氧化碳单独不能使石蕊由紫色变为红，若要变红就是有酸了 设问：若把二氧化碳通入紫色石蕊试液可以使之变为红那么说明了什么？