人教版初中化学九上 6.3 二氧化碳和一氧化碳 （第一课时）教案 .docVIP

第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳（第一课时） 一、教学目标 1.知识与技能 （1）了解二氧化碳的物理性质和化学性质。 （2）了解二氧化碳的用途。 （3）了解并关注温室效应,并提倡“低碳”生活。 2.过程与方法 （1）通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，学会科学探究的方法，培养学生的科学素养。 （2）培养学生能灵活应用CO2性质的有关知识解决实际问题的能力。 3.情感、态度与价值观 通过开展探究活动，培养学生科学的态度。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。 二、教学重点 通过实验认识CO2的化学性质，CO2不能燃烧、能与水反应、能与石灰水反应；知道二氧化碳的鉴别方法 三、教学难点 1．CO2与水的反应。 2．CO2与澄清石灰水的反应。 教学过程 复习引入：二氧化碳的制取、收集方法和检验方法 导入新课 ［课件展示］“屠狗妖之谜”： 在意大利那不勒斯有个奇怪的山洞，人走进这个山洞安然无恙，而狗走进山洞就一命呜呼了。因此，当地居民称它为“屠狗洞”。这是为什么呢？ 科学家波尔曼牵着狗，拿着火把走进山洞，只见洞顶有许多倒挂的钟乳石，地上长有许多石笋，还很湿的，除此之外没有发现任何异常。他把火把接近地面，这时火焰渐渐变小，最终熄灭。 讲述“屠狗洞之谜”，引起学生兴趣，引出课题3二氧化碳和一氧化碳。 推进新课 探究点一 二氧化碳的物理性质 探究实验 探究 CO2的密度 CO2的溶解性实验 实验装置图 现象 下层阶梯上的蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭 塑料瓶变瘪了 结论 CO2的密度比空气大 CO2能溶于水 ［学生活动］交流、讨论、总结二氧化碳的性质，填表： ［课件展示］ ［引导分析］前面我们分析了气态二氧化碳的性质，在一定条件下，二氧化碳气体会变成固体，固体二氧化碳叫“干冰”。下面我们了解干冰的性质。 ［课件展示］ 干冰 ［拓展介绍］干冰是一种半透明的白色固体。在常压和－78.5℃时升华，升华时从周围环境中吸收热量，使环境温度降低，水蒸气冷凝为水滴聚集在一起形成雾。影视舞台上经常见到的云雾缭绕、使人如入仙境的景象就是这样形成的。 ［小结归纳］CO2的物理性质：（1）CO2通常为无色无味的气体；（2）密度比空气大；（3）能溶于水；（4）干冰(固体CO2)易升华。 探究点二 二氧化碳的化学性质 1. CO2不能燃烧，不能支持燃烧，也不能供给呼吸 ［教师活动］思考讨论：（1）CO2是否有毒？请解释屠狗洞之谜？ （2）进入久未开启的菜窖或深井、深洞的底部时，应采取怎样的措施？ ［学生活动］ 交流讨论。 ［共同分析］二氧化碳不能供给呼吸，当二氧化碳在空气中的含量达到一定量时，会使人窒息死亡，但是二氧化碳是无毒的。屠狗洞中由于特殊的地理环境，导致洞中下层二氧化碳的含量较高，而上层二氧化碳的含量较低，所以狗死亡而人无恙。 ［知识延伸］根据二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧的性质，能否利用二氧化碳来灭火？（回答：能。） 2.二氧化碳和水反应 探究实验 实验操作 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵小花的颜色变化。 实验图示 实验现象 小花变红 小花不变色 小花不变色 小花变红 实验分析 紫色石蕊是酸碱指示剂，遇酸变红色，醋酸是一种酸，因此小花变红；水不能使干燥的小花变红，CO2也不能使干燥的小花变红，却能使湿润的小花变红，说明CO2溶于水并与水反应生成了能使紫色石蕊溶液变红的一种酸。 ［共同分析］二氧化碳跟水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红。H2O＋CO2==H2CO3 碳酸很不稳定，易分解成二氧化碳和水。H2CO3==H2O＋CO2↑ 注意：这里使紫色石蕊试液变红的不是二氧化碳，而是二氧化碳与水反应后生成的碳酸，我们不能说成“二氧化碳使紫色石蕊试液变红”。 3.二氧化碳与石灰水反应 实验探究：向澄清的石灰水中吹CO2（如下图），叙述现象，并讨论分析原因。 ［共同分析］ ［思考讨论］ 实验室久置的石灰水瓶内壁，会有一层白色物质，白色物质是什么？它是怎样形成的？ ［学生活动］思考、讨论、解答。 ［共同分析］白色物质是CaCO3，因为石灰水与空气接触，吸收其中的CO2发生如下反应：Ca(OH)2＋CO2 ==CaCO3↓＋H2O ［教师讲解］因此，我们做完实验后，不能将盛石灰水的试剂瓶敞口放置；否则，石灰水会与二氧化碳反应而变质。 ［思考讨论］石灰浆(主要成分是Ca(OH)2)抹墙一段时间后会变硬变白，为什么？要使石灰浆抹的墙迅速变硬，通常在室内生一盆炭火，为什么墙壁反而会“冒汗”呢？ ［学生活动］思考