人教部编版七年级语文下册第14课《驿路梨花》教案设计.docxVIP

14?驿路梨花 教学目标 1.?知识目标：学习课文中记叙的顺序和文章在立意、构思、描写等方面的特点；学习以花 喻人，寓人于花的象征手法。（难点） 2.?能力目标：通过本文的学习，培养学生在写作记叙文时合理地安排顺序，巧妙地进行构 思、设置悬念，使文章引人入胜。（重点） 3.?德育目标：学习助人为乐的雷锋精神。 教学准备 朗读法。首先朗读的目标要明确。每一次朗读都要有一个明确的目标，是要体会语言所传达 出的美，还是要体会所写景物的画面感，抑或是揣摩作者是如何以情驭景、以景显情、情景 交融。总之，要有一个明确的目标，不要胡乱读一通，读完就读完，读完学生还是什么都不 知道，那读又有什么作用呢？其次，抓住关键词进行反复体会。很多诗歌、散文都有值得细 细品味的字词，只要把握住关键的字词，读准关键字词的轻重缓急，整句、整段、整篇所传 达出的感情也许都可能水到渠成了。 教学过程 第一课时?感知文意理脉络 一、新课导入，激趣入题 同学们，你们喜欢春天吗？（喜欢）春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃 花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今 来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习 当代著名作家彭荆风的《驿路梨花》。 二、浅层阅读，整体感知 （一）预习交流 1.?朗读课文，圈画文中生字词 竹篾（miè）麂子（jǐ）陡峭（dǒu）修葺（qì）恍惚（huǎng）火塘（táng） 2.?理解文中重点词语 陡峭：指山势高而陡峻，比喻不平坦。修葺：修理（建筑物）?葺，修理、修建。 3.?走近作者彭荆风，江西鄱阳人。1929?年出生，1946?年开始发表作品。1956?年加入中国 、作家协会。文学创作一级。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿 、 、月亮》等，长篇传记文学《秦基伟将军》?长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，短篇 、 、小说集《当芦笙吹响的时候》《佧佤部落的火把》、《绿色的网》、《红指甲》等，中篇小说集 、 《《蛮帅部落的后代》、?爱与恨的边界》、?雾茫茫》等，散文集《泸沽湖水色》、?九月衣裳》， 《 文学评论集《彭荆风谈文学》，电影文学剧本《边寨烽火》(合作)、《芦笙恋歌》(合作)、《绿 色的网》等。 （二）整体感知 1.?讨论文中一、二两个写山的段落，看看小屋是在什么样情形下被发现的，从中明白小屋 建造的重要意义。 【交流点拨】“我”和老余赶山路，正担心要在“这深山中露宿”时，巧遇”出现在梨树林 边”“一座草顶、竹篾、泥墙的小屋”。 2.?作者在写到小屋时，从哪几方面来总写小屋的陈设？ ，【交流点拨】⑴写屋内陈设：大火塘、有“铺着厚厚的稻草”的“大竹床”?还有“装满了 ， 水”的“大竹筒”。⑵写屋内外贴的告示：门板上有热情的“请进”两字，墙上有为客人提 ”供服务的几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴、辣子。 ” 3.?本篇的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？ 。【交流点拨】本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们” 。 4.?依据“我们”的行止和见闻，本篇可以分为几个部分？各主要写出了什么？ 【交流点拨】可以分为五个部分：第一部分，从开头到“这是什么人的房子呢”主要写“我 们”在梨树林中发现小屋；第二部分从“老余打着电筒走过去”到“可能是一位守山护林的 老人”，主要写小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳；第三部分，从“正说着”到“哈尼小姑 娘在梨花丛中歌唱”，主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花；第四部分，从“第二天早上” 到“常来照管这小茅屋”’，主要写梨花之妹讲出小屋的来历；第五部分，从“我望着这群” 到篇末，热情赞美，结束全篇。 5.?文章有几处描写了梨花？分别在哪里？ 3 （ （【交流点拨】第一处：?─６自然段，?文章的开头）第二处：25— 3 （ （ 第三处：34—3７自然段，（文章结尾） 6.?这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的？ 。【交流点拨】第一处：实写；第二处；虚写；第三处；望梨花（实写）想梨花诗句（虚写） 。 三、板书设计，结构图解 四、语文积累，拓展延伸 关于雷锋精神雷锋精神，是以雷锋的名字命名，以雷锋的精神为基本内涵，在实践中不断丰 富和发展着的革命精神。其实质和核心是全心全意为人民服务，为了人民的事业无私奉献， 它已经成为我们这个时代精神文明的同义语、先进文化的表征。周总理把雷锋精神全面而精 辟地概括为“爱憎分明的阶级立场、言行一致的革命精神、公而忘私的共产主义风格、奋不 顾身的无产阶级斗志”。 第二课时?赏析手法品语言 一、新课导入，情景入题 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描写的是什么景物？为什么用梨花喻雪？看几张梨花 的图片引入课题《驿路梨花》 二