大班心理健康活动：幸福哆来咪.pdfVIP

大班心理健康活动：幸福哆来咪 设计意图： 一. 幼儿年龄的适宜性 作为大班的幼儿， 情绪变动 要比小中班幼儿波动的明显，他们的情绪变化已经不单单被包裹在快乐与 伤心两种较为单调的表达里，在平日与幼儿的接触中，我多次可以感受并 察觉到我班幼儿对于快乐与伤心这两种情绪的多种表达方式。所以在本次 教学活动中，我报着尝试的心态，大胆的把 幸福 这一词汇拿到了大班教 室，期待他们的理解与体会。 二 . 教学内容的适宜性 对于 一堂幼儿园的心理健康活动，我很想突破这类课的常规教学内容，尽可能 的以一种轻松愉快的教学模式来进行，所以我选用小朋友较容易理解的小 动物形象来作为本次活动的点击石， 开凿其想阐述的教育目标， 以物遇理， 以理融情，使情感教育隐现整堂活动的始终。 活动目标： 1. 初步理 解 幸福 的含义，挖掘幼儿对快乐与伤心以外的情绪表达。 2. 感 受给予 幸福 后所反弹在自己身上的幸福感。 活动重点：在感知的 基础上用模拟人物的方式帮助幼儿初步理解幸福的含义。 活动难 点：让幼儿懂得付出 幸福 其实也是种想自我得到 幸福 的途径。 重 难点解决策略： 1. 选用幼儿容易理解的小动物形象来跨越 幸福 的理解难 点。 2. 音乐闲搭，感受幸福的旋律，波动其幼儿的内心理解。 活动过程： 一．直观导入，广义理解 1. 图片 ( 微笑的图片 ) 主要提问： a 小朋友们，你们看到他们在做什么表情啊 ?我们一起 来做做看好不 ! b 仇老师觉得啊， 我们小朋友在做这个表情的时候啊 每个人都变的很好看了，那我想问一下我们小朋友，你在什么时候会有这 第 1页 / 总共 17页 样的表情那 ? c 听了小朋友们跟仇老师分享的这么多开心的事情， 仇 老师也感到很开心，也很幸福，那我们小朋友知道什么叫 幸福 吗?有哪 个小朋友可以来说说那 ? 2. 解释 ( 幸福：一种持续时间较长的对生活的 满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。 ) 主要提问：小朋友们，幸福可能是一个生日蛋糕，也可能是一颗糖， 还可能啊，只是一个简单的微笑，就像现在仇老师跟我们小朋友在一起， 我就感到很幸福，你们幸福吗 ? 二．实物传递，感受渐解 1. 模 拟人物 师：听，谁在哭泣啊 ? 出示多媒体哭泣的小熊 师：因 为熊宝宝找不到幸福，那我们小朋友可不可以帮助它一起来找一下幸福呢 ? 那谁来说说看，怎么帮熊宝宝来找幸福啊 ? 2. 传递幸福 师：熊 宝宝啊，昨天交给仇老师 3 封信，我们一起来一封一封的看一看熊宝宝在 信里面说了些什么，什么东西让它不开心，让它不幸福了 ! ( 一) 师：