初三化学上册人教版教案.docxVIP

1 第一讲：化学及化学实验 第一单元 走进化学世界 1、板书设计： 课题 1 化学使世界变得更加绚丽多彩 1．什么是化学？ 化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。 2．化学与人类有什么关系？ 生活中处处有化学 3．化学学习方法。 1）勤思考、敢提问、善交流、常总结。 2）讲规范、勤动手、细观察、务求真。 2、播放视频：人与化学视频，根据视频的内容进行讲解，并引导学生完成上述提问。 教学重点、难点及突破 重点 1． 对蜡烛及其燃烧的探究。 2． 探究人体吸入的空气和呼出的气体。 难点 1． 蜡烛及其燃烧的探究。 2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。 教学突破 要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学， 就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程， 所以在本课题的学习过程中，以学生的探究活动为主，教师起引导作用，这样可以加深学生对化学实验的认识。教学过程 第一课时 一、导入新课 1． 引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。那么化学又是以什么为基础 建立的呢？ 2． 讲述：大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。 第1页共61页 2 3． 导入新课：化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得 出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。 （板书：课题二 化学是一门以实验为基础的科学） 二、对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成下表） 1． 陈述：既然化学是一门以实验为基础的科学，今天我们就通过探究一个小实验来体验一下化学的奥秘。 2． 组织学生进行实验研究，讲述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、 形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。 （提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度） [ （ 1）蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为 圆柱形 、乳白色 、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛， 有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有轻微的气味。 （ 2）如果用小刀切下一块蜡 烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说明蜡烛的 密度比水小 。] 3． 对学生的回答表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着的蜡烛有哪些特 点。 4． 燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有没有什么改变？ [ 蜡烛点燃后，可以持续安静地燃烧，不会发出响声 音，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。 ] 5． 蜡烛的火焰有什么特点？ [ 蜡烛的火焰在轻微地闪烁，在火焰的上方有黑烟生成。如果没有风，火焰可 以一直保持轻微的闪动。蜡烛的火焰可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰 心；第二层火焰较明亮且呈圆锥形，为内焰；围绕在最外面的第三层火焰呈黄色，明亮而不耀眼，为 外焰。 6． 蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化？ [ 在靠近火焰的地方，蜡烛是湿热的，而且很 软，可以用手任意捏塑，而距离火焰较远部分蜡烛仍是冰冷的，硬的。燃烧着的蜡烛顶部受热溶化形 成一个凹槽，溶液化后的液态石蜡储存于凹槽中，浸没着灯芯。 ] 7． 把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？这说明了什么？ [ 可以 看到处于火焰最外层的先变焦，第二层变化次之，最里层变化最小；这说明火焰的温度是从里向外依 次升高的，即外焰的温度是最高的，焰芯的温度是最低的。 8． 充分肯定学生在实验探究中的表现，继续引导：现在我们再来观察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生。片刻后取下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。 9． [ （ 1）将烧杯罩在火焰上方后，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。 （ 2）向烧杯中倒入澄清的石灰水，振 荡后，石灰水变浑浊。 （ 3）说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。 ] 10． 5 ．指导学生：现在请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即用点燃 11． 的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。 [ 火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃 ] 第2页共61页 3 6． 提问：通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？有什么感受？ [第 9 页 ] 7． 总结本课时的教学内容。 板书设计 课题 2 化学是一门以实验为基础的科学 一、对蜡烛及其燃烧的探究 探究步骤 对实验现象的观察和描述 组成 颜色 状态 密度 硬度 点燃前 火焰的分层及温度 烛身的变化 生成的产物 燃烧时 熄灭后 练习： 1．某同学对蜡烛 (主要成分是石蜡 )及其燃烧进行了如下探究。请填写下列空格 取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。结