我的空中楼阁教案设计.docxVIP

《我的空中楼阁》教学设计 教学目标 ： 1、知识目标：理清本文思路，整体感知作者描写小屋如 诗如画的意境。 2、情感目标：托物言志的写作手法，体会作者热爱自然和追求自然 的美好情感。 3、能力目标：分析本文生动的语言特色。 教学重点 ：理清本文思路，整体感知作者描写小屋如诗如画的情境。 教学难点 ：体会托物言志的写作手法， 体会作者热爱自然和追求自然的美好感情。 教学方法 ：朗读法、研讨法。 教学用具： 多媒体课件 教学课时： 两个课时 教学过程： （第一课时） （一）导入：《我的空中楼阁》，作者李乐薇，台湾当代作家，以散文 见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和，温婉而含蓄，本文选自台湾省出版的《中国现代文学大系》散文第一集。 大家请看，这篇课文的题目是《我的空中楼阁》，那究竟作者笔下的 “空中楼阁 ”是什么呢？难道真是天空中的一所房子吗？带着这样的疑问，让我们走进这篇课文，请听配乐朗读。 听的时候，请大家注意一些生字的读音。 痣（zhi）、山脊 (ji) 、给予 (ji) 、一幢 (zhuang)、栖(qi) 、绿野阡陌 (qian)、游目骋怀 (cheng)、宁谧 (mi） （背景音乐起，老师范读 1-8 自然段，学生集体朗读 9-18 自然段。）大家听完有没有感受到作者李乐薇散文清新脱俗的特点？提出要求：让我们进一步阅读学习这篇课文。 看完了这篇课文，我们知道作者写的空中楼阁是什么？ —— 小屋。 是空中的小屋吗？ —— 不是，是山上的小屋。 （二）（多媒体）课后练习一 1、课文前半部分主要写自然景物。山、树、屋三者之间是怎样的关系？如果山无屋、屋无树会是怎样的情 形？ 现在请同学们分别找出描写山与小屋、 树与小屋的段落， 然后请两名同学把找到的段落读出来， 请其他同学一边听，一边思考二者的关系。1、 山与小屋：（问题：山上有了小屋，增加了什么特点？） 山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点 —— 古典美 小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度 —— 和谐 水面飘过一片风帆，天空掠过一只飞鸟 ——生气、灵动的情调 小屋 “点破了山的寂寞，增加了风景的内容 ”。山如眉黛，小屋如眉梢一痣，古典而婉约，含蓄而不失妩媚。 小屋立于山脊一个柔和的角度， 不偏不倚，玲珑的一立，彼此和谐，浑然天成。 “ 山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景的一点生气，一点情 调。”请大家想象这样一幅画面，一望无际、广阔无边的水面和天空，这是一幅静的画面，飘过一片风帆，掠过一只飞雁，由静到动，动静结合的画面，给单调的画面增添了灵动的色彩。 2、树与小屋： 许多树 小屋  小屋  大树 动 —— 静 高大 —— 小巧  含蓄有风度  ——  笼罩小屋 绿的背景 —— 别致出色 树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。树的 “美妙的绿的背景 ”，衬托出小屋的 “别致出色 ”、“含蓄而有风度 ”。树与小屋相互辉映，相得益彰。小屋 “含蓄而有风度 ”用了拟人的修辞手法，突出小屋有生命，有气质；体现作者赞美和热爱之情。 接下来，作者的观察角度发生了什么变化？ —— 近看改为远观。 站在 山下看，看到什么样的小屋？ 山下远观： 像鸟一样，蝶一样 —— 轻灵、自由！ 站在山下远观，树把小屋遮掩了，小屋若隐若现，却又凌空而起，姿 态翩然，为什么？因为小屋看起来想什么？ ——“像鸟一样， 蝶一样，栖于枝头 ”；像鸟一样，蝶一样的小屋有什么特点？ —— 轻灵、自由！站在山下看小屋像鸟一样，像蝶一样，轻盈得像随时要飞起来，我们 的心灵都为之飞翔！ 比建筑形容的像鸟一样， 我们学过的那些文章中有类似的比喻？大家还记得初中学的欧阳修 《醉翁亭记》怎么形容醉翁亭？ ——“有亭翼然 ”，“峰回路转有亭翼然临于泉上者， 醉翁亭也。”二者具有异曲同工之妙。 如果山没有小屋，就没有了一份生气，一份灵动，小屋成了山的标志 性特征。恰如开头第一句所说的 “山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。 ” 美人的眉黛已经很美，多了眉梢的痣一点，是不是更加俏丽动人？ —— 最具有代表性的就是性感女神梦露脸上的那颗痣了。 树呢，不仅点缀了小屋，也给了小屋荫庇，一棵大树的笼罩。我们中 国人喜欢门前院后有树， 而西方人就不一样，他们喜欢院子里有草坪；不同的审美。 小结：这一部分写了小屋与山、树之间的关系，它们彼此之间相互点缀，相互映衬而锦上添花， 作者给我们描绘了一幅和谐优雅，含蓄生动，清新自然山林小屋画面。 （三）（多媒体）课后练习一 2、课文后半部分主要写作者对自然景 物的感受。 “无形的围墙 ”、花的 “绽开 ”、和 “收拢 ”，有什么含义？后半部分从第 9 自然段起到最后共有十个段落，下面请十位同学起来，每一位同学