八年级语文下册 第三单元 第11课《敬畏自然》学案 新人教版.docxVIP

课 题 11.敬畏自然 敬畏自然 参与备课???????审?核??课时??授课人??班级 2  教学时间???学生???总课时 1、了解人与自然和谐统一的道理，正确认识人与自然的关系，理解“敬畏自然”的含义，树立 学习 环保意识。 目标 重点 难点 学习 方法 课 堂 导 学 2、学习议论性散文的语言特点，抓住文章的重点、关键句，理解课文，体会作者是如何层层深 入论证的，锻炼学生思维能力。 重点：一是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的，二是学习文章 使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。 难点：一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。 学习文体知识，训练学生筛选信息能力概括分析能力。 学生活动 第一课时 大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春 华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的 生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是 什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？ 上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。 ．．．．．．．．学生活动 ． ． ． ． ． ． ．． 【自主学习】 一、走近作者：严春友，男，1959?年生于山东省莒县。1979?年考入山东师 范大学历史系，1983?年获历史学学士学位；同年考入北京师范大学哲学系，跟 随杨寿堪先生学习西方哲学，1986?年获哲学硕士学位。现为北京师范大学哲学 与社会学学院副教授。爱好文学，写过诗歌和散文。 。二、了解写作背景?：人们对资源的开发利用，已经在演变成一场巨大利益 。 链条下的疯狂资源掠夺。这样掠夺式开采资源，似乎已经成为人类“靠山吃山、 靠水吃水”的一种常态。最近媒体的一些报道可以作证：沿海地区违规批海、 占海行为不断增多、非法填海圈地现象的严重性不断凸显；一些地方借保护之 名，将国有文物交给商家经营，盘活文物资源频频触碰“红线”；还有一些地方， 旅游等资源的开发，地区和部门之间协调不足?,各自为政,出现了杀鸡取卵、急 功近利等现象……地球上出现了日益严重的生态问题。关注自然，保护自然， 是每一个人的责任。在这种情况下，作者提出《敬畏自然》的观点，为了持续 生存，人类应该可持续地开发和消耗自然给我们留下的仅有的“库存” 三、读准字音，据上下文语境理解词义： 狼藉： 混淆： 深邃： 自不量力： 相形见绌： 精巧绝伦： 美味佳肴： 自我完善 （红笔订正） 四、整体感知： 1、本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？ 2、根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？ 3、你认为“敬畏自然”的内涵是什么？ 2、找出文中表达作者观点的关键语句。 3、梳理文章结构 课 内 探 究 【合作探究】 1、作者为什么提出要“敬畏自然”？ 2、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ 3、“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”存在不存在？“智慧”和“生命”是从 什么意义上说的？ 4．大哲学家康德曾经说过：“有两种东西，我们对它们的思考越是深沉和 持久，它们所唤起的那种越来越大的惊奇和敬畏就会充溢我们的心灵，这就是 繁星密布的苍穹和我心中的道德律。”当你凝视着灿烂的星空，当你与花相视、 沉浸在“人花相视久，无语醉初春”的境界，当你为少女那无以言状的美而怦 然心动，当你为生命的神秘而惊异、为人类的智慧而惊奇的时候，难道大自然 那无与伦比的智慧没有引起你心灵的震撼和敬畏的情感吗？作者眼中的大自然 是什么样子的呢？ 【精讲点拨】 品味语言，体会句中哲理. 1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑 的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无 比的美。 2 3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 【随堂练习】 1．下列句子中的成语使用有误的一项是（ ） A．他很讲义气，很有良心，每次帮助他人后都沾沾自喜。 B．高深莫测的星空是大自然精巧绝伦的艺术品。 C．人类的智慧与大自然的智慧相比实在相形见绌。 D．最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。 2．将下边的反问句变为陈述句，并体会其表达效果的不同。 （1）那永恒的运动，那演化的过程，不正是她生命力的体现吗？ （2）你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗？ 3．对下列各句所用的修辞方法说明有误的是（ ） （A．在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。?拟人） （ B．人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。（比喻） （C．看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑。?拟人） （ D．我们有什么理由