(完整版)人教版小学六年级语文《匆匆》教案设计.docVIP

--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 人教版小学六年级语文《匆匆》教案设计 《匆匆》名师教案 教学目标 1. 学会本课生字， 能正确认读饭 碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等词语。 能正确书写挪、移两个生字。 通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。 感受课文的语言美，领悟作者描写细致、多用比喻的写作方法。 熟练地、入情入境地朗读课文。 背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。 教学重点 1. 指导学生边读边思考，获得对文本的体验和感受。 体会修辞手法的表达效果， 让学生在比较中感受到句中修辞的 作用。 抓住课文开头和结尾的设问句， 引导学生体会作者采用设问的句式，抒发自己强烈的情感。 教学难点 理解课文描写时间的来去匆匆、 一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。 教学准备 1. 收集朱自清简介及朱自清作品。 收集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 《匆匆》朗读作品，课文重点句子的课件。课时 安排 2 课时。 教学过程 第一 课时 教学 目标： 学会本课生字，能正确认读饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸 1/16 等词语。 能正确书写挪、移两个生字。 通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。 重点 难点： 通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。 一、激趣导入 1. 课件出示图片。 师： 请同学们先看看这两张图片。 你能用什么词来形容图中的人们？ （引导学生说出各种词语。 如： 急忙，匆忙，着急，匆匆等等。 ） 师总结： 我们通过观察他们走路的步伐可以看出他们都比较着急，走路匆匆忙忙。 引出课题。 我们今天要学的这篇课文就是《匆匆》 ，板书课题《匆匆》。 课题解读： 匆匆意思是十分急忙的样子；形容时间过得飞快的样子。 作者简介。 课件出示朱自清的图片及简介： 朱自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，文艺论著《诗言志辨》 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 等。 他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。 二、初读感知 1. 初读课文，感知课文。 1）自由阅读课文，圈出本课生字，及难以理解的句子。 2）听课文朗读，想一想，这篇文章告诉我们了什么？ 2. 理解 词语。 小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解 决。 出示词语： 挪移、蒸融、涔涔、潸潸、徘徊、凝然。 理解词义。 课件出示词语解释： 空虚： 里面没有什么实在的东西；不充实。 涔涔： 形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 潸潸： 形容流泪不止。 挪移： 挪动；移动。 凝然： 3/16 形容举止安详或静止不动。 徘徊： 在一个地方来回地走。 课件出示多音字： 尽、转、禁。 感悟文章内容。 文章紧扣匆匆二字， 将空灵而又抽象的时间化为具体的物象， 引发出伤时、惜时的深长感喟，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 三、自主感悟， 初步理解 1. 选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文，画出最能体现时光特点的词语。 画出感悟最深的句子，在已读懂的句子旁边写批注。读不懂的地方，做上读书记号。 小组之间交流一下读书体会，讨论不懂的问题。 组长记录小组内解决不了的问题，下节课讨论。 、 回顾 总结 读了这篇课文，我们从中感受到了作者的情绪，他无奈，他惋惜，他感慨，他焦灼，甚至还有点痛苦。 而这些感受都是我们通过文字体会来的，正因为作者善于观察，才写了这样富有真情实感的文章来。 五、 巩固练习 打开基础训练 - 《匆匆》，一起来闯关吧！ 六、作业 1. 背诵第 3 自然段。 搜集朱自清的其他介绍及作品。 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 第二 课时 教学 目标： 感受课文的语言美，领悟作者描写细致、多用比喻的写作方 法。 体会作者所要表达的情感。 熟练地、入情入境地朗读课文。 背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。重点 难点： 感受课文的语言美，领悟作者描写细致、多用比喻的写作