(完整版)基于项目主题学习设计模型三年级数学(第一个项目).doc

基于项目主题学习设计模型 项目 学科年级 三年级数学 项目年级子课题 主题 我做小导游 课题名称 单元主题（一类课文）从内容与形式的共性点、个性表达分析 单元学习 学生在日常生活中对东、 南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一 内容与形 学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上， 式分析 使学生学习辨认东、 南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向， 并认识简单的路线图。 基于内容与形式共性分析确定统一目标： 通过现实的教学活动培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念，结合具体情境认识八个方向，使学 生能看简单的路线图，并能描述行走的路线。所以根据以上的目标我们决定我们的主题为《我做小导游》 。 提炼项目 项目主 主题 题学习 提炼项目主题学习主题：我做小导游 目标设 计 单元主题学习目标 + 项目能力目标： 1 、通过现实的教学活动培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念，结合具体情境认识八个方向， 使学生能看简单的路线图，并能描述行走的路线。 项目目标 2 、让学生在已有的生活和知识经验基础上，根据学生自身的方位来形成辨认八个方向的技能，感受数学 设计 与生活的联系。 3 、通过以上这些活动培养学生查找资料的能力、以及收集信息的能力，使学生体会数学与自然及人类社 会的密切练习，理解数学的价值。 德育渗透：爱祖国、爱家乡、爱学校。 学生实践 1 、 认识学校的东南西北，画出学校方位图。 活动主题 2 、 画从家到学校的路线图。 设计 3 、 设计校园的方位示意图。 4 、 认识保定，认识河北的方位，搜集人文特产，设计小报。 前置学习 前置学习中具体的实践活动设计（如活动名称、活动安排、时间、观察任务、实验记录、访谈、调查问卷 实践活动 等）及呈现载体（相应表格、照片、心得、统计结果等） ： 设计 收集大自然中认识方向的歌谣，以学生表演汇报的形式呈现自己认识东南西北的方法。 项目实 通过单元主题学习产生的学生探究活动预设及方案设计： 践模块 课内研究 1 、 课堂中根据已有的学习和生活经验为基础，认识教室内的东南西北。 设计 性学习实 2 、 观察校园的四个方向各有什么建筑物，绘制成校园示意图。 践活动设 计 （课时） 知识提 主题学习实践体验活动成果及呈现载体： 升、应用 1 、 绘制回家的路线图。 性再实践 2 、 介绍保定市的周边县市 活动设计 （课时） 项目成 作品及成 根据项目主题、内容、任务的不同，预设实践活动不同形式的成果及展示形式： 果设计 果设计 小报、活动照片、 DV 及评价 （课时） 项目实践过程中的一对一教师、小组及个人评价设计： 1、 小组互评 2、 师生评价 评价设计 3、 生生评价 项目学 习课堂 策略设 计  课时预设 教师导学点预设 学生主题活动设计 教师如何在学生进行主题确定、目标选择、 课文学 如何设计课堂主题情境活动，让学生进行有意义的项 习、实践活动、成果输出等方面进行导学？ 目主题学习、输出、积累项目成果？ 1（导学）同学们我们的校园多么美呀，你能把它 画出来吗？ 学生观察校园方位，制成示意图。 2（导学）同学们，你们每天是怎样上学的呢？你 画出路线图 能把从家到校的路线图画出来吗？ 3、（导学）同学们，你们心目中的校园是什么样子 的，你能把学校的方位图画出来吗？ 设计并画出心中的学校的方位图 （导学）同学们，我的家乡我热爱，我的家乡我介 绍，用你学过的知识来介绍我们美丽的家乡吧！ 收集整理自编自创，以各种形式介绍家乡。 小组主题探究活动记录 小组名称 活动时间 地点 内容 活动 分工 准备 探究（实验）活动过程记录： 分析及建议：