三年级[科学(湘科版)]空气有质量吗(二)-教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 科学 年级 三年级 学期 第一学期 课题 《空气有质量吗》（二） 教科书 书名：《科学》 出版社：教育科学出版社 出版日期： 2019 年 7月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 科学知识目标：1知道空气很轻，但具有一定质量。 2了解历史上一些科学家对于‘空气是否有质量’的研究历程。 3能够用托盘天平称量玩具球质量。 科学探究目标：1能够类比固体、液体，推测空气是否也有质量。 2能够模拟人类历史上对于‘空气是否有质量’的探究历程，设计实验方案，证明空气是有质量的。 科学态度目标：1培养学实事求是，认真细致的良好学习习惯。 2体验技术和材料发展给科学探究带来的便利。 3乐于运用多种材料，多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。 教学重点：1知道空气很轻，但具有一定质量。 2能够模拟人类历史上对于‘空气是否有质量’的探究历程，设计实验方案，证明空气是有质量的。 3体验技术和材料发展给科学探究带来的便利。 教学难点：能够模拟人类历史上对于‘空气是否有质量’的探究历程，设计实验方案，证明空气是有质量的。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 教师谈话 实验及介绍 10秒 30秒 1分 2分钟 6分 2分 2分 2分 30秒 导入 提出问题 做出 猜想 对比历史上人类探究空气是否有质量的进程进行思考和设计实验 实验探究 再次实验 得出结论 改进实验 对照历史上的研究进程 课下活动 同学们，大家好，欢迎大家来到科学课堂。很高兴又和大家见面了。我是来自通州区于家务乡中心小学的张老师。今天，我们继续探究空气的奥秘。《空气有质量吗》（二）（ppt1） “在上节课中，我们已经学习了如何使用天平测量物体的质量，并且通过实践，知道像苹果、钩码这类固体、水这类液体都有质量。（ppt2） 现在，请你根据自己的经验和学习到的知识想一想：我们周围存在的看不见，摸不着的空气，它们有质量吗？能试着说说你这么猜想的理由吗？” （ppt3） 有的同学认为，空气没有质量，因为我们感觉不到空气在压着自己。（ppt4） 还有同学认为，空气有质量。因为空气既然像其他物体一样占据空间，那它也应该像其它物体一样具有质量。只是空气的质量太小了，所以我们才感觉不到。那谁说得对呢？其实啊自古以来，人们也对这个问题争论不休，又都说服不了对方。（ppt5） 比如2400多年前的古希腊伟大的哲学家、思想家——柏拉图，他就认为空气是有质量的，可他觉得用敞口容器盛装空气测量质量，不科学，要把空气密封起来测量质量才行。但是很遗憾，在那个时代既没有密封空气的容器，有缺少精准测量物体质量工具，所以最终，柏拉图也没能证明空气具有质量。你能帮助柏拉图，找到他缺少的材料，并且设计一个实验，验证他的猜想吗？（ppt6） 有的同学想到，我们平时玩的足球、篮球这类可以充入空气的玩具球，可以作为密闭空气的容器，上节课认识天平当做精准的测量质量工具。（ppt7） 先用天平测量瘪的玩具球质量，当天平平衡时，取下玩具球，打入一些空气，再把玩具球再放回天平上，观察天平的指针变化。（ppt8） 如果天平指针向左偏斜，就说明打入一些空气以后的玩具球比瘪的玩具球质量更大，证明空气有质量；如果天平指针还在分度盘中央，就说明这两种情况下玩具球的质量相同，说明空气没有质量。这种方法行不行呢？我们来进行探究。（ppt9） 实验示范： 实验材料有，一套天平，能充气的玩具球，气筒，气门针。我们先要用天平测量瘪的玩具球质量，然后天平不动，再往玩具球中，打入一些空气，放回到天平上，看天平指针的变化，然后根据指针的变化想一想，这说明了。 同学们，你还记得天平的使用方法吗？我们一起来回忆一下。首先我们为天平调平。然后在那边放上玩具球呢？对，左边，遵循左物右码的原则。然后向天平右边托盘放砝码。移动游码，我们看到，现在指针已经指向分度盘的正中央，说明天平平衡了。我们取下玩具球，打入一些空气，再放回去（操作），请同学们观察天平指针，我们看到，天平指针基本没有变化，说明这两种情况下玩具球的质量相同，看来柏拉图他想错了，可能空气是没有质量的。你同意这个观点吗？ （ppt10） 有些同学，不同意这个观点。认为如果把空气比作无数漂浮在空中的小微粒，把中间蓝色的圆形比作玩具球，我们刚才往玩具球中打入的空气太少了，而空气的质量又小，所以天平指针才没有出现变化。我们可以继续向玩具球中打气，让里面的空气越来越密集。（ppt11）