四年级【科学(教科版)】感受我们的呼吸-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 小学科学 年级 四 学期 第一学期 课题 《感受我们的呼吸》 教科书 书名：《科学》 出版社：教育科学出版社 出版日期：2020年 7 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 科学概念目标： 知道呼吸是气体交换的过程，是人体的重要活动，鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。 科学探究目标： 进行人体呼吸的模拟实验，感受呼吸时身体各部分的变化，并了解呼吸器官在呼吸过程的协同合作。 科学态度目标： 在体验活动与模拟实验中，保证研究的真实性，对探究自己的身体感兴趣。 科学、技术、社会与环境目标： 意识到氧气和二氧化碳两种气体与人体生命活动的联系。 教学重点：知道呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程。 教学难点：通过呼吸时身体的变化，感受到呼吸器官在呼吸过程的协同合作。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 一、聚焦 1.谈话：我们每时每刻都在呼吸，我们的身体在完成这个动作的时候似乎不需要指令，因此，我们几乎从没有关注过呼吸的过程是怎样的。今天就让我们一起来感受呼吸。 出示教科书第21页的大图，一幅儿童在水下捏着鼻子难以呼吸的图片。 2.提问：相信大家都有游泳的经历吧，人在水里游泳时你是怎样呼吸的？我们为什么要呼吸呢？你们对呼吸有哪些了解呢？ 学生观看图片并交流：学生可能会回答“不呼吸会死亡，因为我们需要氧气（或空气）”。学生可能还会说出“嘴巴和鼻子都会呼吸”、“呼吸有时快有时慢”、“呼吸吸进来的是氧气，呼出去的是二氧化碳”等等。 二、探索 （一）感受呼吸的过程 1.提问：呼吸的时候，我们身体的哪些部位参与了这项活动？你在呼吸的时候，身体的哪些变化可以支持你的观点？ 猜想：学生可能会说出鼻子、嘴和肺等。学生往往会认为空气吸进身体后会到肚子里，从而认为肚子会变大，呼气则相反。 2.引导学生用感官体验呼吸过程，理解呼吸包括“一呼一吸”，同时发现呼吸过程中胸腔与腹部的变化。 3.播放教科版感受呼吸的过程视频 学生边看视频边自己体验呼吸过程。 （二）结合呼吸系统结构图进行讲解 1.出示呼吸系统结构图 讲述：我们像这样一呼一吸的过程算作一次呼吸。当我们吸气时，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺。此时胸腔扩张，腹部收缩。在呼气时，交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出。此时胸腔收缩，腹部放松。 学生边看呼吸系统结构图，边听老师讲解，边自己进行体验呼吸过程。 （三）利用“呼吸过程模拟装置”认识呼吸器官的形态、结构及作用 1.出示模拟人体呼吸的装置来进行模拟活动。 播放录制的制作呼吸过程模拟装置的制作方法。 讲解：整个瓶身模拟胸廓，吸管模拟气管，气球模拟肺，下方的薄膜模拟膈肌。当我们向上推压下面的薄膜时，气球内的气体排出，模拟呼气过程；接着向下拉动下面的薄膜，气球内的气体体积变大，模拟吸气过程。 学生利用模拟人体呼吸的装置观察呼吸时各部分的变化。 2.引导学生对照装置再做呼气和吸气的活动，感受呼吸时身体各部分的变化。 三、研讨 1.提问：参与呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？ 交流：吸气，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺，肺体积变大；呼气，交换后的气体由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出，肺体积变小。肺部是气体交换的重要场所。 播放科学视频 四、拓展 1.谈话：本节课的科学词汇是呼吸。呼吸是生物体与外界环境进行气体交换的过程。如低等动物靠皮肤呼吸；人和高等动物用肺呼吸，吸入新鲜的空气，呼出体内的二氧化碳，植物则透过表面的组织进行气体交换。 2.关于呼吸，你还想了解哪些内容？ 学生可能会说：吸入和呼出的气体有什么不同？呼吸的快慢与什么有关？我们下节课将继续研究有关呼吸的问题。