人教版八年级物理上册第三章《物态变化复习课》教学设计.docVIP

《物态变化复习课》教学设计 一、教材分析（一）物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生本身就有一定的感性认识，加上八年级的系统学习，学生对物态变化现象及相关的知识应该掌握的比较透彻。《物态变化》这一章在八年级物理教学中属于相对独立的一章，作为复习课，该内容知识点繁多。但学生感性认识非常多，复习难度应该不很大。所以我预设：这一章的复习设计用三课时时间完成。（二）教学目标1、知道温度的概念，知道温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度。2、 知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态3、了解晶体和非晶体的区别，知道熔化现象和凝固现象，知道熔化过程吸热，凝固过程放热。4、 知道汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式，知道汽化过程吸热、液化过程放热及液化的两种方法.5、知道什么叫升华、什么叫凝华.能够解释常见的升华、凝华现象.知道升华过程吸热，凝华过程放热. （三）教学重点掌握六种物态变化，并知道它们与吸、放热的关系。（四）教学难点根据物态变化的知识解释自然界的水循环。二、 教法、学法（一）教法：归纳法、讲练结合法。（二）学法：以思考、归类、练习等方法复习知识。三、教学手段多媒体教学。四、教学程序（一）进行复习。用幻灯片展示本章的基础知识，按照课本编排的顺序对基础知识点进行一一复习。 （二）精选例题的练习与讲解。 （三）作业布置，强化训练，巩固复习的内容。 【板书设计】 第三章 物态变化 第一节 温度计 一、温度 ? 物体的冷热程度叫温度。 二、温度计 1、? 常见的温度计：实验室用温度计；寒暑表；体温计。 2、? 结构 3、? 原理：利用液体的热胀冷缩性质 三、摄氏温度 规定：把冰水混合物的温度规定为0摄氏度， 在标准大气压下沸水温度规定为100摄氏度。 0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分，每一等分为1摄氏度，写作1 ℃。 四、温度计的使用： 1、使用温度计时先要看清量程和分度值 2、使用时使用时： ①温度计的玻璃泡浸入被测的液体中，不能碰到容器底或侧壁． ②温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数，不能立即读数． ③读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中的液柱的上表面相平。 五、体温计 1、量程 35-42℃ 分度值0.1℃ 2、使用前要甩一甩。 【教学反思】 可取之处： 本节课的难点是液体温度计的设计，如何能让学生比较顺利的突破这个难点呢？我让学生从自制的简易温度计入手，然后再根据发现简易温度计的不足之处去共同探讨，寻找解决的办法，步步为营，逐个攻克，最后趋于完善。让他们从中感悟到实验用温度计是怎么样一步一步发展着这个样子的。在这个过程中，既能激起他们的兴趣，又能激起他们的求知欲，同时还让他们有一种成就感。 不足之处： 在摄氏温度与0摄氏度和100摄氏度这两个规定的给出上，总感觉过渡有点不自然。是不是把它放在同学们在设计温度计的刻度值，不知道0刻度在何位置的时候给出更好呢，还是有其他更好的方法，还请各位专家、前辈指点一二。 附件1 温度计的原理和构造 反馈练习 1、两支内径粗细不同、下端玻璃泡水银量相等的合格温度计，同时插入同一杯热水中，水银柱上升的高度和温度示数分别是( ) A.上升高度一样，示数相等 B.内径细的升得高，它的示数亦大 C.内径粗的升得低，但两支温度计的示数相同 D.内径粗的升得高，示数也大 参考答案 C 附件2 温度计的使用 反馈练习 1、若要测量沸水的温度，下列四支温度计中，应选用( ) A.-10 ℃ ～100 ℃ B.35 ℃ ～42 ℃ C.-20 ℃ ～50 ℃ D.0 ℃ ～50 ℃ 2、小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图1所示，其中正确的是　　。图2中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是　　　℃，水的温度是　　　℃。 图230 图2 30 20 ℃ 甲 　乙 30 40 ℃ A 图1 B C D 3、下面关于常用液体温度计的使用方法中，错误的是( ) A.温度计不能用来测量超过它所能测量的最高温度 B.读温度计示数时，视线要跟液柱的上表面相平 C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中 D.读数时为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察 参考答案：1、A 2、D ，-22℃ ，8℃ 3、D 附件3 体温计 反馈练习 1、图4-1-1是某人测量体温时体温计的示数，则他的体温是_________℃。 2、某同学取出一支示数为39.6 ℃的体温计，没有将水银甩回玻璃泡就直接测量自己的体温，若他的实际体温是36.6 ℃，则测出来的体温是( ) A.36