如何把握新课改背景下的学生观.pdfVIP

.. 如何把握新课改背景下的学生观 新课程改革倡导“以人为本”的学生观，核心指的就是以学生作为教育活动的根本出发点， “一切为了每一位学生 的发展”。其基本内涵包括： 学生观我们可以概括为“两独一发” 。 1. 学生是发展的人 (发 ) 1）学生的身心发展是有规律的。 个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性以及个别差异性。 2 ）学生具有巨大的发展潜能。 坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每 个学生应充满信心。我们不能因为学生的小错误，就将学生完全否定，要看学生未来的发展潜力，要帮助学生更好 地进行发展。 3）学生是处于发展过程中的人。 作为发展的人，就意味着学生还不是一个成熟的人，是一个在教师指导下正在成长的人。学生是不是能生活的很有 趣味， 是不是学得很好， 是不是能健康成长， 是不是幸福欢乐， 都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。 2. 学生是独特的人 (独 ) 1）学生是完整的人。 学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不 仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。要把学生作为完整的人来对待，就必须反对那种 割裂人的完整性的做法， 还学生完整的生活世界， 丰富学生的精神生活， 给予学生全面展现个性力量的时间和空间。 2 ）每个学生都有自身的独特性。 教育的生机和活力，就在于促进学生的个性健康发展。素质教育要求教师要正视学生的个别差异，克服按照统一标 准和尺度去衡量学生，追求完全趋同、整齐划一的弊病，根据学生各个方面的情况因材施教。 3）学生与成人之间存在着巨大差异。 学生和成人之间是存在着很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。所以， “应当把成 人看作成人，把孩子看作孩子” 。教师在教学中，往往用自己的视角和观念思考和评价学生的想法和行为，不但不 能达到预期的教学效果，反而会扼杀学生的想象力，伤害学生的心灵。 3. 学生是具有独立意义的人 (独 ) 1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。 教师必须尊重学生的个体独立性，不能把个人意志强加于学生的思想之上，要客观地看待学生的成长与成才，把学 生当做不依自己的意志为转移的客观存在，当作具有个体独立性的人来看待，因势利导的去施加教育，推动学生个 体的健康成长。 2 ）学生是学习的主体。 素质教育强调学生在学习中是认识活动的主体、实践的主体、发展的主体，是学习的主人。教育的根本目的在于促 进学生的主体性的发展。 3）学生是责权的主体。 学生在教育系统中既享有一定的法律权利并承担着一定的法律责任，也承担一定的伦理责任和享受特定的伦理权 利，学校和教师要保护学生的合法权利，引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任。 ;. .. 备考指导：如果材料中出现教师不尊重学生的意见，按照固定的答案、自己的想法去要求学生，在学生的学习遇到 困难时不能及时的发现并鼓励和帮助学生，说明老师没有把学生看成是具有独立意义的人。 ;.