如何帮助学生积累习作素材.pdfVIP

. 如何帮助学生积累习作素材 作文， 这是一个一直捆扰师生的难题。为了写好作文，老师学生都上下求索倍尝艰辛。 有的 主张多写多练，熟能生巧；有的主张由说到写，降低坡度；有的主张作文指导课生动活泼， 让学生愉快作文； 还有的主张评改作文多就少改， 多鼓励少批评， 让学生品尝成功的快乐这 都不失为作文教学的好方法，也的确使作文教学大为改观。 但是， 静心而问， 学生感到作文难， 其根本原因何在？难道真的是学生练少了？是老师在作 文课的指导有问题？其是不然。我认为原因就在语言的积累贫乏。 “读书破万卷，下笔如有 神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” ，这两句名言道出了一个深刻的道理：作文源于 语言积累。 只有语言积累的一定的程度才可能文思如涌、 妙笔生花。当然要想写好作文，光 有丰富的语言积累还是不够的， 还要有丰富的生活积累。 那么如何引导农村小学学生积累习 作素材呢？全国特级教师于漪曾作过精辟论述： 读有字书， 精读博览， 广为采撷； 读无字书， 汲生活之水，开阔视野。 一、从课内获得积累语言 1．从语文学科中积累 语文课本是运用祖国语言的典范， 祖国文化的精髓。 在课堂上我注重语言文字的训练和学生 文化素养的感悟。 在学习写景的文章时， 老师用形象的语言描绘情境， 让学生展开想象的翅 膀，感受意境之美； 学习写人记事的文章要指导学生品读重点语句，学习思想品质，感悟事 理之美，体会人物的心境，感知人物的形象美。学生在读想中感知到美、欣赏到美、领悟到 美，便会有积累的兴趣。这样学生从课本中收集大量的语言文字信息，在大脑中储存下来， 长期积淀就为写作奠定了基础。 课本是学生最基本的学习工具， 要充分引导农村小学生从课本获得语言的积累， 最重要的是 做到各门课程资源共享。这里所说的资源共享不是网络上的资源共享，对农村小学生来说， 网络毕竟不是个很普遍的资源，这个资源共享指的是各门各科的知识关联。 2、从其它学科中积累语言 从事教育工作几十年来，我代过很多科目：语文、数学、自然、劳动、美术、音乐、思想品 德、综合实践，甚至英语。在这里我拿第七册的各科联系来说“语文” 。数学科中有语文科 新学的字词，自然科里的实验、 动物的构造、 生活习性是作文的材料。 劳动科里有手工制作 步骤， 这刚好是第七册中第八个单元的习作。 在教学中我发现， 要学生在没有真正制作过手 工，而要求他讲并写出手工制作的过程可不是件容易事， 更何况劳动科的学习教会学生各种 劳动的技巧， 而习作要求写一次劳动或活动的不在少数， 学生没有亲身所为又如何能写出条 理清晰的文字来？美术科的知识更丰富， 有建筑的结构美，自然景物美，人体的构造美、动 态美， 表情的变化……在作文时， 要把人物的外貌表情写得丰满鲜活， 美术科的教学无疑是 最好不过的阵地。 俗话说， 一首好的歌首先是一首好的诗， 音乐科里的歌词不正是一首首精 炼的文章？怎样用词精炼准确， 在歌词里充分体现， 如 《学习雷锋好榜样》 里的 “意志坚定”， 有一次考试中就出现在词语搭配一题里， 而这个词在归纳如黄继光、 邱少云等英雄人物的精 神时是最适合不过了， 我在上课时一提到这些， 学生就想起歌里唱的词， 音乐科里的知识是 不容忽视的。