网页设计素材 课程标准 湖南体育职业学院篮球课程标准.docVIP

PAGE PAGE 1 湖南体育职业学院篮球课程标准 课程编码： 660302 课程类别： 专业方向课 适用专业： 运动训练 参考学时： 720 第一部分 前言 一、课程性质 （一）课程性质 篮球课程是一门以学生身体练习为主要手段，以篮球基本技战术为主要学习内容，以提高学生篮球技战术水平和技战术运用能力、临场执裁能力、训练组织能力、教学指导能力为主要目的的专业方向课程。它是运动训练专业篮球教练方向的核心课程，要求学生篮球技战术能力水平接近二级篮球运动员标准，裁判应用能力达到一级裁判员标准。为学生将来在篮球教练员岗位从事教练员工作打下坚实的基础，在运动训练专业中占有十分重要的地位。 （二）课程价值 1. 篮球课程能有效促进学生的生理和心理健康，法律意识。其中篮球运动比赛的胜败得失能够促使参加者能正确处理生活中出现的一些问题，比赛中的沟通与交流有利于参与者养成良好的人际交往习惯，比赛中需要遵循的规则，有助于参与者养成遵纪守法的好习惯。 2. 篮球课程对培养学生成为社会化的人有巨大的作用，大学生社会化最终的目标是使大学生成为全面发展的人，一个全面发展的人必然是一个身心健康、具有崇高的理想和高尚的道德标准，为社会所需要的人。篮球技能课程的目标是：通过篮球课程的学习，在掌握基本的篮球知识、技术、技能的基础上，培养学生强健的体魄、健康的心理和优秀的意志品质；两者基本相似，都培养学生健康的身心、崇高的理想和顽强的意志品质。 3. 在篮球课程中，能全面提高学生的观察和分析能力，提高解决问题的能力，培养其创新意识。这是一个合格的篮球教师、篮球教练员、篮球裁判员所应具备的基本素质。 4. 篮球课程从水平能力上是提高学生良好的篮球技战术能力，这种能力对后期篮球裁判课程、篮球训练指导课程有着积极的指导意义。首先能增强学生对裁判法的正确理解、裁判规则的合理运用能力等，为培养优秀的裁判员打好基础；其次，能增强学生对动作技术的理解能力、示范能力、课堂教学训练的组织能力等，为培养优秀的教练员打好坚实的基础。 二、课程基本理念 （一）坚持注重职业能力培养、课程项目化、知识模块化的指导思想 以职业能力为培养重点，以体育行业典型工作任务分析为导向。坚持理论实践一体化，着力培养学生综合职业素质与可持续发展能力的课程开发原则，本着“注重职业能力培养、课程项目化、知识模块化”的教学指导思想，与相关实习实训单位合作进行基于工作过程的项目课程开发与设计，重新创建了《篮球课程》的模块知识与能力结构，以行业中相关技术的典型工作任务要求与本课程的教学内容有机结合来涉及整个教学过程，将相关知识点与技能培训项目分解到各个学习/工作任务中。通过对各项目的教学和实践使学生掌握相关理论知识，培养技术应用的职业能力，充分体现了该课程的职业性、实践性和开放性。 （二）以篮球技能为载体设计教学情境，激发学生运动兴趣 运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在篮球课程教学中，学生的运动兴趣是实现篮球课程目标和价值的有效保证。? （三）以学生发展为中心，着重培养学生的自我学习能力和自我评价能力； 使学生在学校学习期间就具备篮球教练员所必需的实际工作能力。强调教学的灵活多样性和管理的严格科学性，真正体现重能力培养。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的学习能力和评价能力。 三、课程标准设计思路 （一）设计框架 篮球战术 篮球战术 篮球实习实训 篮球教学指导 篮球裁判 篮球技能 篮球 （二）设计说明 1、校企合作共同开发与实施，理论与实践一体化的课程体系。 打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，以工作任务模块为中心，按照“以能力为本位，以职业实践为主线”,建立工作过程导向的课程体系，即以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体工作任务的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力：每一个学习任务都按以篮球教练员工作任务为载体设计的活动来进行，实现知识的选取和重构，进而达到理论与实践一体化。 （2）课程内容选择“基于工作过程”的教学载体，突出对学生职业能力的训练。 课程开发基于企业典型工作任务，过程考核尽可能符合企业工作的实际，并充分运用校内和校外实训基地，让学生体验企业环境与氛围。教学根据高职高专学生的特点，遵循人的认知规律，从简单到复杂，从单一到综合，使学生逐步学会岗位要求的职业技能。理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又要充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。 (3 ) 基于工作过程系统