人教版高中语文必修五第12课《作为生物的社会》教案课件.pptVIP

湖南省长沙市一中卫星远程学校 《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后十八年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！年过花甲的刘易斯·托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯.托马斯的新著”就够了。 教学目标： 1、理清思路，认识生物的社会行为。 2、品味语言，体会作者的文字魅力。 3、学习借鉴，提升自己的语言表达。 鳟鱼 木屑 迄今 蜂窠 毗邻 阈值 预习检测 (zūn) (xiè) (qì) (kē) (pí) (yù) 拱券 苜蓿 海滨 蚁冢 筹划 (xuàn) (mù xū) (bīn) (zhǒng) (chóu) 1.读准字音 2.积累熟语 青天白日：指大白天。也比喻明显的事情或高洁的品德。 苦口婆心：形容怀着好心再三恳切劝告，多形容劝，经常跟劝告、劝诫等词搭配使用 。 天衣无缝：比喻事物（多指诗文话语等）没有一点破绽。 富丽堂皇：形容宏伟华丽，气势盛大。也形容诗文词藻华丽。 第1部分（1-3）：从一个事例切入，即 ，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点， 。 第2部分（4-10）：指出动物过着两种生活，既是个体的存在，又是集体的存在，即动物过着个体的和社会的两种生活。 第3部分（11-13）：指出人类与生物界的相通之处—— 。 医学家举行年会 人类社会与生物社会有共通之处 一、整体感知 人类也要有社会的生活 思考： 1、作者笔下的人类社会是什么样的？ 二、初探文本 2、作为生物的社会是什么样的？ 第1段 第3段 3、人们怎么看待人和昆虫的相似之处？ 第2段 传统生物学家： 轻视昆虫，盲目自大 作者 观点： 人类的智慧有限，要效法昆虫 第3-10段 4、文中写了哪些小动物？ 蚂蚁、蜜蜂、黏菌细胞、鲱鱼、海鸟等 第11-13段 分 组 口述生物的社会行为 蚂蚁组 蜜蜂组 细胞组 鲱鱼组 三、合作探究 假如你是这些小动物，为了维持生计，你会做哪些事情？找出相关段落，用童话故事的形式复述你们的集体生活，并用文中的话概括你们集体生活的特点。 分 组 口述生物的社会行为 蚂蚁组 我们蚂蚁家族人丁兴旺,是个大家庭,我们培植真菌,喂养家畜,把军队投入战争,动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人,捕捉奴隶,我们的同类织巢蚁属还会使用童工,抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。我们利用智慧觅食,结合集体的力量搬动食物. 在建造蚁丘的时候，我们会集体搜集树枝,作好统筹规划,通力合作,先砌墙,再盖顶,遇到障碍时随机应变,用智慧解决问题,我们的社会忙碌而充实. 蜜蜂组 我们家的主要劳动力工蜂会外出寻找花蜜,通过形态各异的优美舞姿向同伴传递信息. 工蜂在营建蜂窠(kē)的时候，进行有条不紊的工作,当我们的家庭成员壮大到一定程度以后,我们会主动分化成两支数量相等的团队,一支追随老蜂王, 一支跟新蜂王,组成两个和谐美满的大家庭. 细胞组 别看我们是微生物,我们的力量可不小!在我们的幼年时期,我们是一个个独立的阿米巴状细胞, 我们吞吃细菌，彼此疏远，互不接触.可是当我们的长官----一些特殊的细胞放出聚集素，其他细胞闻声立即聚集一起，排成星状，互相接触、融合，构成动作迟缓的小虫子，生出一个富丽堂皇的梗节，顶端带一个子实体，由它负责繁衍后代 ,此后,我们的子孙继续重复我们的生活方式. 鲱鱼组 我们和其他鱼类一样,集体行动，共同抵御外敌的侵略，当我们聚在一起时,我们的功能胜似一个多头鱼组成的巨大生物。 这些生物的个体和群体各有什么特点： 个体 群体