2015护士基础礼仪师资培训学习汇报.ppt

结合图示展示肌内注射的部位，提问学生上次课的知识点：皮内注射和皮下注射的部位，和肌内注射对比区分。 本次课按正常的教学进度，顺利完成，无拖课现象；教学内容严格按照教课书进行，教学资源准备充分，利用图片展示、模型演示和学生操作等手段使理论内容更加生动，提高了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，教学效果较好。 BEA Confidential. | * 护理学基本理论 护理学基本理论 不学礼，无以立 ---孔子 护理学基本理论 在今天竞争激烈的社会中，一个人文化素质的 外显和道德修养的高低，必须靠一种载体来表现 礼仪学科正式通过这种综合训练将一个人的职业文化、修养、内涵通过外在的肢体语言、服饰和表达语言来传导 这种综合素质外显的技能和培养是其他专业课和技能课无法完成的 礼 仪 护理学基本理论 护理学基本理论 学 习 心 得 一 点 遗 憾 三 点 收 获 收获一：对礼仪的重新审视 护理学基本理论 形 神 韵 妆容淡雅出芙蓉， 言行温婉赋春风 护理学基本理论 她就是一本护士职业礼仪教科书，言谈举止从内而外散发出礼仪的魅力 护理学基本理论 护理工作不是简单的打针发药，更重要的是传递一种健康信息。 护理学基本理论 护理学基本理论 护理学基本理论 收获二：职业要求的提升 “感 动 服 务” 现代营销之父菲利普-科特勒提出： 满意是一个人通过对一个产品或服务感知的效果 与他们的期望值相比较后形成的感觉状。 护理学基本理论 病人的感觉度=病人体验 — 病人的期望 当其值＜0时，病人不满意 当其值=0时，病人不满意 当其值＞0时，病人感动 “感 动 服 务” 护理学基本理论 护理学基本理论 护理学基本理论 护理学基本理论 收获三：重视团队的力量 护理学基本理论 护理学基本理论 护理学基本理论 护理学基本理论 美 好 的 记 忆！ 护理学基本理论 班级：14升段护理5-8班 学时：2 14～15 学年 1 学期课程名称：护理学基础 单元、章节：第十二章第五节 课题：药物过敏试验 课时安排 ： 一、 组织教学、介绍教学计划及学习要求 5min 二、讲授新课 70min 三、归纳总结 10min 四、检测题及作业 5min 教法设计：提问、讲授、讨论、演示、精讲、举例、归纳总结 教学用具： 多媒体、图片等 导入临床案例，激发学习兴趣，设置工作任务，让学生结合病例带着问题，进入下一环节。 根据教学内容分析，依据基础护理学课程标准，制定三个层面的学习目标，使学生目标明确，评价具体。 谈及礼仪培训工作，邓馨谦虚地讲起自己的职业礼仪学习之路。2001年，时任武警总医院护理部主任的张利岩率先把礼仪培训引入护理工作，按照中国国际航空公司空中小姐的标准打造全新的护理人才队伍，并请来人民大会堂礼仪专家侯桂兰、中央电视台首席化妆师徐晶和“人上人”礼仪培训公司，全方位提升护士形象。邓馨凭借良好的个人素质脱颖而出，成为礼仪培训小教官。为了给礼仪培训赋予护理特有的职业内涵，邓馨从开关病房门、端护理治疗盘等小处着手，分解基础护理工作的每一个操作步骤，针对护士职业礼仪的理念和仪表、仪容、仪态及礼貌用语等系统研究，形成了一套“听之能懂，学之即用”的礼仪规范。随着该院护理工作不断迈上新台阶，来院参观学习的军内外医院络绎不绝，邓馨的礼仪培训工作也从院内教学走向了全国。她针对不同岗位以及不同教育背景的护理人员，设计不同的课程、课件和教学方法，并逐步形成独具特色的培训体系 强调本次课的重难点： 重点：肌内注射的方法及目的 难点：各种注射部位的定位方法 BEA Confidential. | * 班级：14升段护理5-8班 学时：2 14～15 学年 1 学期课程名称：护理学基础 单元、章节：第十二章第五节 课题：药物过敏试验 课时安排 ： 一、 组织教学、介绍教学计划及学习要求 5min 二、讲授新课 70min 三、归纳总结 10min 四、检测题及作业 5min 教法设计：提问、讲授、