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幼儿园教育目标 幼儿园的总目标包括教育目标和管理目标，二者有机地构成 “目标管理”系统。 教育目标，即培养目标。在幼儿园里，起主导作用的不是园 舍和设施等物质条件，而是要把幼儿培养成怎样的人。明确的教 育目标，体现着办园方向，统率着幼儿园全部教育活动并制约着 全部管理活动。因此，确立和实施科学的教育目标，是管理的首 要任务。 一、确立幼儿园教育目标的依据 1、依据社会发展的客观要求 首先，幼儿教育具有社会属性。教育是人类特有的社会活动， 其职能是把人类历史上积累的知识、经验、技能、思维方式、精 神文明、优良素质、民族传统等，有计划、有组织、有目的地传 播给下一代，培养为社会服务的人。这种人类特有的社会活动， 牵动着千千万万家庭，事关子孙后代成长和国家民族的繁荣昌 盛。 其次，教育要受社会性质的制约。不同的社会、不同的阶级 或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的 方向。社会主义的幼儿教育，要为幼儿入小学打好基础，为造就 一代新人打好基础，培养社会主义事业建设者和接班人。 其三，教育任务必须适应社会发展需求。一个国家在不同的 发展阶段，对新一代人应具备的素质要求是不同的。我国 20 世;纪 50 年代初，要求幼儿园完成教养幼儿、为生产建设服务（含 解放妇女劳动力）两大任务。20 世纪 70 年代末、80 年代初，我 国进入“四个现代化”建设的新阶段，席卷全球的新技术革命高 潮也同时到来，因此“多出人才、快出人才、出好人才”成为社 会发展的迫切需求，使原来只注重传授知识的传统教育观和人才 质量观面对着时代的严峻挑战。邓小平同志提出“教育要三个面 向”的方针，为教育改革和培养目标注入了新的内涵和活力。于 是国家明确规定培养“四有”、“三热爱”、“两精神”的一代 新人。随着幼教改革的深入，80 年代以来，强调在丰富幼儿知 识、经验的过程中，要注重开发智力和才能、培养良好个性、发 展社会性品质和适应能力等等。在世纪之交的今天，则要求进一 步深化教育改革、全面推进素质教育，运用现代教育技术、开拓 创新教育，强调培养创新精神和实践能力等新方向。这些不断发 展的新要求，都是为适应社会发展需要而提出的。 2、依据幼儿身心发展规律及其需求 全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包 括身体和心理两个方面。前者指身体的正常发育和体质的增强； 后者指知识技能的获得，生活经验的丰富，智力才能的开发，思 想品质的培养，以及情感、兴趣、爱好、志向和性格发展等。由 于幼儿“身”、“心”是一个有机统一的整体系统，所以必须保 证二者同步、协调、和谐发展，即常说的“体、智、德、美全面 发展”。幼儿身心发展是有规律的，既有连续性，又有阶段性。;1;1;1;1;1;1;1;10;11;12;13;14;15;16;17;18;19;20;21;22;23;24;25;26;27;28