中华传统经典文化资源的开发.docVIP

扬经典雅风 蕴人文精华 —莘城学校“中华传统经典与小学生综合素质培养研究”设计方案 上海市莘城学校 匡兴媛 ● 活动名称：“中华传统经典与小学生综合素质培养研究” 中国传统文化中的经典作品，是人类社会长期积淀下来的思想、文化、精神的结晶，是民族文化的基石，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成产生着巨大的、不可缺少的作用。为此，我校以“扬经典雅风 蕴人文精华——中华传统经典与小学生综合素质培养研究”为方案进行了活动设计。 活动设计背景 中华传统经典文化不仅蕴涵着崇高的人格美和深刻的智慧美，更积淀着一个伟大民族不灭的精魂。它是我们民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。传承传统经典文化，就是以传统文化的乳汁哺育一代又一代的中华儿女，让一代代孩子从小汲取传统文化的营养，给每一个炎黄子孙深深地熏陶。江泽民同志在建党八十周年的讲话中说：“我国几千年历史留下了丰富的文化遗产，我们应该取其精华、去其糟粕，结合时代精神加以继承和发展，做到古为今用。” 现在，团中央发起的“中华古诗文经典诵读工程”，不仅让学生接触喜闻乐见的古诗文，而且可大力改善德育环境，不断传播和发展民族精神，。 《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。 十三岁以前是儿童记忆学习的黄金时期，也是儿童语言文字学习的最佳时期，更是儿童文化素养、高尚人格形成的关键时期。从小教导儿童诵读经典，不仅符合儿童学习的天性，而且自幼就开始接受五千年文化的熏陶，奠定一生优雅人格的基础。同时还可以提高孩子们的古文和白话文水平，有助于对其它知识领域的领悟和旁通，促进各科学业的进步。 活动设计创意 诵读经典的目的在于学生自主的人格建构和文化建构，然而要让经典文化照耀孩子们的童年，最基础的工作是要充分利用语文课堂，组织孩子读好经典、背诵经典，进而用好经典，把经典文化注入学生的自我教育、自我体验之中。 此外，还通过举办各种文化类的选修课、讲座和文体活动来营造校园文化气氛，提高学生的综合素质。学校都开设了丰富多彩的文化拓展课，如中国文化选讲、景区文化、茶艺欣赏、舞剧欣赏、音乐欣赏、服装与礼仪等等。在学生歌咏比赛、运动会服务、社团风采展示等各项活动中，注意贯彻德育和文化内涵，体现人文精神。在活动的动员和总结阶段，强调活动的目的，学生应有的动机和心态，自己在活动中要学习的内容，自己的收获与最初目标的联系等等，使每一次活动成为提高学生综合素质教育的一个环节，成为学生成长进步的加速器。 活动设计目的 让孩子们不但会背诵这些传统经典名著，更能理解运用，将这些经典所蕴涵的中华传统美德内化到自己的日常行为中，提高自身的综合素质。达到丰富学生情感、陶冶学生品格、传承民族文化、弘扬民族精神的目的，为我校打造“书香校园”，培养学生的人文精神搭建了一个很好的平台。 （一）学习文化经典，树立人生目标，建立人生准则 （二）落实人生目标，培养良好的行为习惯 （三）塑造人文环境，注重文化熏陶 ● 活动形式和步骤 （一）对学生的调查 根据调查，大部分小学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。特别在市场经济的消极因素影响下，拜金主义思想有所抬头，理想、前途观念较淡薄。享乐主义思想有所表现，如超前消费，怕苦怕累，浪费现象严重。集体主义观念削弱，个人至上，指责别人多，反省自己少，为自己想得多，为他人想得少，讲索取多，讲奉献少。缺乏社会公德，道德意识有待加强。如不注意公共卫生、同学间缺乏友爱精神等。 （二）儿童诵读经典相关资料的搜集 初步拟订小学低、中、高年级学生诵读中国经典文化的篇目。作为童蒙养正的基础，最好的莫过于《弟子规》，如将其每一句都落实在日常生活中，就打好了圣学做人的根基，而后再读其他的圣贤典籍，二者相得益彰，如一二年级学生诵读的篇目为: 《弟子规》、《三字经》、《论语》、《唐诗三百首》的精选内容。这些中华传统文化中的经典之作、代表之作、源头之作，是非常适合诵读教育的。 （三）在课程安排上确保诵读经典的时间 每天进行15~20分钟的诵读训练，利用晨读、课前、课间、活动课和其他课余时间由教师或值日班干组织诵读。如课前大家可以一边背，一边做课前准备，调节教室的气氛。 （四）初步探索诵读经典文化的多种形式 千百年来，我们的前辈就是通过口诵心思的学习方式