小学数学人教版一年级上册《0的认识和有关0加减法》教学反思.docxVIP

人教数学新版小学一年级上册 《0 的认识和有关 0 的加减法》教学反思 讲授了《 0 的认识》这一内容之后，感受颇多。课后，我及时进行了反思。设计《 0 的 认识》一课中，考虑到学生对 0 的认识并不是一无所知，部分学生知道 0 表示没有的意思， 并会计算简单的有关 0 的加减法， 因此设计该课教法时能从学生的实践出发， 主要有如下特 点： 1．联系学生已有的生活经验，利用课本主题图。本课教材设计是先认识 0 表示没有的 含义， 再认识 0 表示起点的含义，接着教学 0 的书写，最后教学有关 0 的加减法。 由于考虑 到学生或多或少都接触过 0，因此，设计教学过程时，把本课教学内容编成一个有关小猴子 的故事， 把有关 0 的加减法的认识蕴涵在 0 的认识中。 通过教学实践， 学生对小猴子的情景 很感兴趣，并且教学情景有连贯性，各个教学环节的设计没有打破教学情景 , 学生的学习兴 趣高涨，热衷于学习无需教师过多的组织教学 . 2．就是在教学 0 的第二个含义是表示开始时，当让学生拿出尺子时，学生们中有的拿 的是钢尺，上面没有 0，这对孩子们来说，并不能理解 0 作为开始的含义。这是我教学的失 利，是我想的不够周全，所以才在这个地方花费了大量的时间。 3．学生的学习内容应是有利于学生主动地进行观察、 交流等数学活动。 在本课教学中， 一开始就抓住了学生的“眼睛” ，让学生观察小猴的表情，然后再采用帮小动物排队的动画 形式呈现， 有利于学生进行积极自主的学习活动； 其二创设了一个学生自由交流 （谈谈在什 么地方看到过 0），你能想办法用桌上的文具、书包里的书或其它东西表示“ 0”吗等想一 想，动一动的实践活动， 使学生在一个生动活泼、 主动的学习过程中体验、 理解和掌握知识。 4．人人学有价值的数学。新课程标准指出：认数是小学生学习数学的最基础的知识之 一，《 0 的认识》就突出体现了它的基础性、价值性。因此我在教学中，充分创设情境让学 生感受到“ 0”在生活中的作用，特别是起点的理解中，老师反复让两个学生在同一起点、 不同起点进行跑步比赛，让学生量一量教室的门、黑板等来了解“起点”，加深“ 0”的两 种含义，在体验中学习这一内容（ 0 的意义）的必要性。 总之， 在这节课的教学中学生的积极性得到了很好的发挥， 对于一年级的学生来说， 他们的 注意力集中时间比较短， 但是在整堂课中，一直能够跟随我， 这也是教学中的一大进步。但 是还需继续努力。 1 留下遗憾： 就是教学 0 的第二含义时浪费了很多时间， 以至于在家学 0 的书写上没有让学生 有更多的时间去写。 还有，数学要与生活相联系， 学习就是为了能学会运用。在这儿的时间 也比较欠缺，还需在教学实践中多锻炼自己。 2